孙峰-从性别的角度谈谈地理教学性别与地理教学.pptVIP

性别与地理教学;重庆南开中学试题：学地理为当官还是赚大钱？

;生活;一、当今文科生的性别比严重失衡;因性别施教;什么样的女生选择文科？;男女生在学习动机上存在一定差异;一般女生学习地理的态度端正，且大多数女生都比男生用功，花在地理科目学习上的时间也比较多，但是学习效果却不如男生。尤其到了高三，女生的地理成绩与男生相比差距越来越大，而且试题越难，男女生差距就越大。

同时我们也注意到有相当多的文科女生在地理学习过程中常感到困惑、迷茫，对地理产生了畏学情绪，认为地理学科的难度仅次于数学，甚至比数学还要难，于是产生了干脆放弃地理科目学习的念头。;地理成绩的性别差异较明显;二、女生学习的特点;全国卷魔鬼题;假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图3所示。R点在地表的垂直投影为S。据此完成9～11题。〔2010年全国1卷〕

A．与M地相同B.介于M、N两地之间

C．高于N地D.低于M地

10.如果在位于大陆上的N地看见太阳正在落下，那么这一时期

A．S地的白昼比N地长B.美国加利福尼亚州火险等级高

C．巴西东南部正值雨季D.长江口附近海水盐度处于高值期

11.假设R点沿直线RS

A．上升，看到m、n的两交点间距离加大

B．下降，看到m、n的两交点间距离加大

C．上升，看到m、n呈现弯曲方向相反的相交曲线

D．上升或下降，看到m、n的形状保持不变;〔一〕地理空间认知能力的差异;2.认为在空间认知能力上并不存在明显性别差异

不同的研究选择了空间认知能力的不同方面，得出了不同的结果，对于不同年龄段的被试，结果也不相同。

研究者们发现了视觉与空间的别离，从而揭示男性只在空间定位、方向判断、运动轨迹与空间操作等方面表现出优势。这些大都是与右脑功能有关的空间能力；而女性那么在识别“物体构形”方面具有较多的优势；这更像是一个客体识别的语义过程，和女性的语言优势是一致的。

另一项研究对大学生被试者进行了视觉化测试，发现并不存在性别差异，而之前许多研究都发现视觉化能力是认知领域中性别差异最大的,研究者把这解释为男生愿意表现。;〔三〕我们的研究;瑞文标准测验;E组:测套合、互换、交错等抽象推理能力。;智商;空间认知能力与地理成绩的相关性;空间认知能力与性别的差异

;二、女生学习的特点;

记忆差异是男女生成绩逐渐拉开差距的一个原因

地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点。

在高中的地理学习中，机械记忆对学习成绩的影响并不是很大，这样女生的机械记忆优势在高中的地理学习上所起的作用甚微。在地理学习中，随着年级的升高，内容越来越复杂，机械记忆所起的作用逐步降低，使得女生在这方面的优势影响在逐步减少;另一方面，理解记忆和空间思维能力的作用却日渐增加，男生所倾向的理解记忆那么逐步发挥作用。

;二、女生学习的特点;二、女生学习的特点;三、教师应当关注的;三、女生未来开展的需求

;四、教学方法初探;;2、肢体语言记忆法;;第一章行星地球;;梵高星空;在这幅照片上，星星不再是一颗颗的，而变成了美丽的彩色条纹。这是星辰运动留下的轨迹。为什么照片上的恒星会呈现出这样的运动轨迹？

;读图思考

北半球夏半年〔图中远日点所在的半圆〕的日数是186天，冬半年〔图中近日点所在的半圆〕的日数是179天。造成这种日数差异的原因是什么？;它们谁生活的地方夏半年要长一些？;审美的价值;;地理教材中的所蕴含的性别文化特征;;3.地理科学史介绍的都是男性科学家

义务教育和普通高中地理课程标准实验教材中地理科学史的内容较少，对科学家介绍的更少，并且从来没有过女性科学家的介绍，在地理课程标准实验教材中介绍的都是男性科学家，如麦哲伦、哥白尼、加加林、哥伦布、魏格纳、袁隆平。

而在国外地理教材中那么有介绍女性科学家的内容。如在《天文学》分册中有采访天文学家珍妮露博士内容。该内容首先介绍了珍妮.露博士的工作环境，并且由主人公自述了她为什么要选择这个职业。然后接下来的访谈围绕着珍妮.露博士的具体工作—探索柯伊伯带展开。;4.隐性内容突出男性

在地理教材实验教材中采用一些案例说明问题时，有时成心突出主人公的性别身份和传统性别责任。如中图版必修3中“利用数字地球保障儿童平安”提到“儿童……他的母亲可以……看护自己的孩子”。这里似乎

成心强调了儿童为男孩有“重男轻女”之意，而且指出“自己的”刻画，强化了女