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教学研究TEACHINGMETHODS教学方法
编辑︱丁为之︱E-mail:zhiyezazhi@163.com
行是知之始，知是行之成
——践行行动导向教学理念侧记
文/陈曦龚政
极、负责与创造性的学习行为，最终使学生能自发主动地
完成学习任务、获取知识与技能、构建属于自己的经验和
知识体系。此外教师还需要组织学生参与教学的反馈与评
价，从而更好地提高教学质量。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”适宜得当的教学
方法，在知识的传授和技能的锻炼中会产生事半功倍的效
果。
二、有关行动导向教学理念的问题探讨
行动导向教学理念，强调通过学生自己的实践来培
养和提高职业能力，是目前职业学校实践教学中行之有效
的方法之一，而且深受江西职教理论界和各试点学校师生
的欢迎。笔者在运用行动导向教学法的过程中，有一些体
一、对行动导向教学理念的认识
会，也遇到了一些问题：
1.思维的碰撞、理念的斗争1.教学方法要视具体情况而定
就笔者个人而言，从理解到实践行动导向理念，并不行动导向作为一种教学思想，有其独特魅力，但是，
是一蹴而就的，甚至还进入了很多误区，通过一次次痛苦我们应该清醒地认识到，这个世界上没有什么东西是万
的思考、实践、中西方固有理念的激烈碰撞后，思路才渐能的。行动导向教学也同样，它并不能“放之四海而皆
渐清晰。以下总结的误区就是我的一些亲身体验：准”，因为教育的对象是活生生的人，人的思想是最活
（１）把行动导向教学限定为具体教学方法，而没意识跃、千变万化的。教师要有掌控课堂的能力，在教学中要
到它是一种理念。误认为它只是通过如游戏法、头脑风暴不断地关注教学效果的反馈，随时根据课堂突发情况调整
法等教学方法来提高学生的兴趣，从而达到教学目的。教学方法，毕竟在实际教学中最适合的方法才是最好的方
（２）把行动导向教学视为简单的模仿工作。第一次在法。笔者的感受是，根据各个老师自己所教的课程，对于
学习的时候，笔者就有这个想法：“案例法”在上课的时行为导向教学要有“度”的运用。从教师反馈的角度而
候早就用过了这个方法，可是现在看来很可笑，那时只是言，笔者个人的体会有一下几点：
在单纯地模仿，而不是从理念上去升华。（１）适用性强。行动导向教学打破了传统教学模式，
（３）把行动导向的职业教育教学限定在职校或其课从传统的理论教学逐渐地转向为“模版化教学”，学生更
堂活动中。根据中国的传统教育模式，通常教室就是教师愿意接受。
授课的唯一场所。其实在教室或实验室以外的地方进行教（２
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