1+X证书制度下课证融通的价值意蕴、实施现状和推进策略.pdf

|职教治理|

1+X证书制度下课证融通的价值意蕴、

实施现状和推进策略

◎陈汐平，汤明清

摘 要：课证融通是深入推进1+X证书制度的重要举措，课证融通具有落实学历教育与职业技能培训双

发展的法定职责、具有全面提升职业教育人才培养质量和深化职业教育产教融合等价值意蕴。职业院校在试

点1+X证书制度过程中存在教育功能与X职业技能等级证书衔接不紧密、教学资源单一、教师创新教学能

力不足和书证融通渠道不畅等问题。推进课证融通关键在于要实现，课程优化：围绕专业群持续、动态开发和

优化课程，确保课程内容无缝对接工作实际；资源驱动：提高资源的配置效益和适配度，促进课证融通；多元育

师：增强“双师双能”教师的培养力度，加快课证融通教学方式变革；成果互认：推进学分银行制度，畅通学习

成果互认渠道。

关键词：课证融通；1+X证书制度；学分银行；职业院校

基金项目：全国教育科学“十四五”规划2023年度教育部重点课题“中等职业教育产业学院建设策略与政策

供给研究”（项目编号：DJA230395）；2023年第七批江苏省教育科学规划精品课题“现代学徒制下中职教师专业

发展研究”（项目编号：B/2021/03/75）；2023年度省教育科学规划课题“基于行动导向理论的‘沉浸体验、融合赋

能’课程教学模式研究与实践”（项目编号：B/2023/02/104）；2023—2024年江阴市教育科研专项资金项目“产教

融合理念下‘双师型’队伍建设策略研究”（项目编号：JY2023A03）

作者简介：陈汐平，女，江苏省江阴中等专业学校高级教师，硕士，主要研究方向为信息技术教育；汤明清，男，

江苏省江阴中等专业学校正高级讲师，硕士，“苏教名家”工程培养对象，主要研究方向为中高职教育教学。

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1674-7747（2024）04-0055-07

随着我国产业升级和工业进入4.0时代，职业共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现

教育在中国特色现代化建设和教育强国的进程中代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意

扮演者重要角色，发挥着重要的作用。作为一种教见》）明确提出，要鼓励行业企业深度参与到职业

育类型，职业教育在深化校企合作和产教融合的过教育的人才培养方案制定、课程开发、资源建设、

程中，对课程建设有着特殊要求，这也使得课程建师资培养之中，促进专业课程教学与职业岗位能

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设成为我国职业教育改革的关键领域和重要主题。力要求相适应。1X证书制度的试点，尤其是课

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实证融通工作的开展对贯彻落实《意见》，提升职业

施工作指导依据》提出：“鼓励职业院校积极参与院校教师的“双师”能力，优化课程设置和教学内

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1X证书制度试点，将职业技能等级证书的要求和容，提高技术技能型人才的培养质量，促进产教融

标准融入到专业课程教学中”。2022年12月，中合具有重要意义。

GeneralNo.5752024.0455

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一、1X证书制度下课证融通实施的价值任务、资格技能标准和工作领域内容与职业院校专

（一）落实学历教育与职业技能培训双发展的业课程教学目标、学校实习实训和专业设置高度融

法定职责合，是将职业技能等级证书的考核要求融入于职业

2022年新修订的《职业教育法》明确规定，职业教育人才培养全过程、融入于专业课程设置和日常

教育与