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继续教育个人研修计划教师（优秀7篇）

继续教育研修计划篇一

1．学习提高──努力做好校本研修工作

（1）研修工作日常化我们把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的校本研修活动、

业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午第四节为全体教师的雷打不动

的业务学习时间，使校本研修工作制度化、日常化。

（2）研修内容广泛性研修内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识研修、各

科课程标准的学习、实验教材研修、教科研研修、现代教育技术研修等。如仅数学学科就包

括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师

教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学

教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

（3）研修形式多样化在校本研修中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具

体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在研修效果上体现了“新、

活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；

方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要

想到、教学中要做到、课后要反思到。

2．反思交流──积极开展多形式的校本研修活动

（1）校本研修行为自主化

制度上保证：学校规定每周三为语文学科校本研修日，周二为数学与其他学科校本研修

日。校本研修活动中要求做到三“个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：

校本研修组是开展校本校本研修的中间力量与基本组织。我校非常重视校本研修组的建设，

根据学校实际分成14个学科校本研修组，其中包括10个语文数学校本研修组再加体育组、

艺术组、英语组、综合课程组。明确各校本研修组长的职责，加强对校本研修组的指导与考

评。行为上跟进：要求教师主动参与各类校本研修活动，主动与同事交流实验中的成功与失

败。广大教师由被“动学习”变为“主动学习”，由被“动研究”变为“主动研究”，学校校本研修

氛围日渐浓厚。

（2）校本研修主题专题化

在开展校本研修活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到两“个结合”。一

与课题研究相结合。即要求学校各级校本研修活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇

到的问题相结合。二是与校本研修相结合。根据研修主题、研修内容开展校本研修活动，如

课程通识研修、实验教材研修等。

（3）校本研修内容系列化

我们认为开展系列的主题校本研修，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青

年教师的成长，我校提出上好三“课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，

青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。

（4）校本研修形式多样化

从校本研修性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、

自我申报的沙龙式研讨、提高层次的。课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学

研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、

主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。

（5）校本研修科研一体化

我们认为校本研修科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现

学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高校本研修科研的实效，我们的做法是校

本研修活动科研化、科研活动校本研修化。学校教导处、教科室经常协同组织开展校本研修

活动。

3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修

改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是校本研修组集体评议，在此基础上教师

根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、

二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教

案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提

高了备课实效。

4．专业引领？搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的

时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未

满6年的教师必须拜一名老