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中学盘学教学拳考
２００２年第５裳
●课例大家评
－量巨熏＿稻
’
誊
编者按：研究性课题”是高中教材中新增加的内然后把三角形的每一条边三等分，以居中的一条线段
容，也是目前教学教学研究的一十新热点．本期登出这为边向外作正三角形，并把居中
篇关于研究性学习的教学课倒．旨在鼓励大李通过对的线段去掉，这一操作常称作迭
这一课倒的点评，来探计目前研究性学习中人们共同代规则，于是生成了一个有６个
关一问题和一些亟待解决的问题．从而为深化这一课角１２条边的对象（记为）
题的研究添砖加瓦欢迎广大中学教学教师厦其他教第二步在对象尸２的基础
研人员积极参与点评截稿日期：２００２年６月３０日上，将每条小边三等分，然后图ｌ
居中的一条线段为边向外作正三角形，并把居中的线
背景资料：段去掉，又生成一新对象（记为）．以后重复此操作．
ｌ学生对雪花有浓厚的兴趣，且对雪花的形状有如此一直进行下去……最后生成了一个当时许多数学
初步的感性的认识；家认为是“怪物”的“雪花曲线”
２１９０４年瑞典数学家科赫（Ｈ＿ＶｏｎＫｏｃｈ）讲述了教学过程：（下Ｔ代表教师．ｓ代表学生，Ｇ代表研究
一种描绘雪花曲线的方法；小组，ｃ代表计算机）
３１９７５年美籍数学家渡努瓦－芒蔼勃罗（Ｂ．Ｂｌ创设情景
Ｍａｎｄｄｂｏｒ０创立了分形理论；Ｃ：大屏幕上显示漫天飞雪的情景，并且对某一雪
４课本中的数列知识花进行定格（从学生感兴趣的情景人手）
教学对象：高一、高二学生（学完数列知识之后）Ｓ：啊！（很少见到下雪情景的南方学生立刻发出
教学目标：
惊叹之声．对雪花产生了很大的兴趣）
ｌ能力目标：培养学生搜集资料，分析资料，提出
Ｔ：同学们对雪花都很感兴趣，那晶莹剔透的雪花
问题，解决问题，得出科学结论的数学研究能力、刨新曾引起无数诗人的赞叹，不知道大家仔细观察过没有，
能力以及人际交往能力和协作能力
囊雪花的形状是怎样的？
２．知识目标：使学生进一步巩固数列的基础知识；
■，ｓ：六角形（绝大多数同学回答）
培养学生应用数列知识解决实际问题的能力；使学生
一＿＾¨一警Ｔ：粗看起来像六角形，请大家仔细观察（对定格
初步了解分形（Ｆｒａｃｔａ１）这门新型学科
的雪花进行放大），（停顿片刻）发现它的形状并不是六
３。隋感目标：培养学生对待知识的科学态度和辩
角形激（发学生认知冲突），它的形状究竟怎样呢？它
证唯物主义观点
又
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