素质教育素养提升——双减背景下小学音乐课堂探究 .pdfVIP

素质教育素养提升——双减背景下

小学音乐课堂探究

摘要：小学音乐教学抓住教学改革的发展契机，走出具有创新化以及高效化

的教学发展道路，激发学生的音乐学习情感，展现学生的学习个性，提升学生的

综合素质以及审美情操。音乐教学是以学生为根本的教学，双减政策环境下遵从

学生的发展规律以及心理特点，以减负增效为实践方向，做好音乐课堂教学的实

践转型，从而为学生发展综合素养的提供保障。教师积极落实双减政策，探索小

学音乐课堂教学的实践策略，让学生有计划性的学习和针对性的反思中健康成长，

成为社会主义建设的接班人。

关键词：双减小学音乐课堂实践策略

前言：素质教育环境下，改变原有的教学方式，让学生产生对音乐学习的自

主性以及创新性，走进音乐学习的实践体验情境，认真的进行聆听以及合作，促

进学生全面发展的同时，找到减负增效的实践路径，学生开始喜欢音乐，高效的

完成学习任务，展现学生的新时代活力，参与实践教学活动，联系所学内容，将

音乐学科变为终身探索的学科。教师结合双减政策，突出学生的优势，增强课堂

教学质量，激发学生积极上好每一节音乐课，与教师形成有效的体验反馈以及艺

术修养中，获得学习自信，培养学生的综合素养。

一、双减背景下小学音乐课堂教学转型

小学音乐教学并不是在单一的学习环境中去寻找问题和解决问题，而是在新

时代环境下改变学生的音乐思维路径，增长学生的音乐学习本领，进而在减负增

效的环境中探究出音乐教学的最佳模式。符合素质教育的实践要求，小学音乐课

堂精准教学目标，形成一系列适合学生综合素质提升的教育策略，让学生从获得

心理的满足到增强审美能力，从感知音乐的魅力到提升综合素养，针对性学习和

评价中学生善于表达，勇于合作。教师在双减政策环境下，努力做好音乐课堂教

学的转型，让学生结合生活实际以及教学鼓励，提升学习综合效果。

（一）以教学合作为基础，展现学生个性

教师的教学过程是与学生共同合作，突出学生的主体性，让学生在趣味的学

习阵地中找到学习的新路线的过程，激发学生产生学习合作心理以及创造性学习

的心理，多元学习环境中，学生有针对性的抓住学习的重点，进而在走进音乐的

深度学习情境中，展现出自身各个方面的素质。教师在音乐教学以教学合作为基

础，拉近教与学的关系，从应试教学环境中脱离出来，让每一名学生在课堂中都

可以自觉的产生质疑以及联想，与音乐的实际情感相联系，展现学生学习个性的

同时，实现教学的提质增效。

（二）针对性教学评价，提升学科素养

双减政策的提出是在遵循教育发展规律，对学生实施有效的教育关切，让学

生有更多的时间去学习，去实践。小学音乐教学着眼学生身心健康成长，保证学

生在整个学习过程中获得相应的学习收获，所以教师在创新课堂教学形式中，形

成对学生有针对性的教学以及针对性的评价，整个音乐学习的过程中，学生提升

学科素养，跟着教师的指导方向减轻学习压力，形成个性的学习策略。新时代环

境下立足学生的全面发展，趣味音乐教学走出繁重的教学状态，形成教与学共进

的实践效果，在整个学习过程中学生获得综合性进步。

二、双减背景下小学音乐课堂实践策略

小学音乐教学是走进学生心灵的教学，双减政策环境下，小学音乐课堂把握

教学的实践方向，为学生提供创新的场地以及实践的平台，减负增效的环境下，

增强学生的音乐素质，提升学生的学习积极性，放眼学生的终身发展，引导学生

提高自身的音乐核心素养以及学习品质，满足学生学习需要的同时，结合教材内

容，让学生善于进行知识点的融合以及学习内容的感知，体验音乐的每一个音符，

有针对性的学习实践中与教师共同合作，形成高效化、趣味化以及创新化的音乐

课堂，让学生有针对性的进行学习创造，教师的有效评价下提升学生的艺术素养。

（一）课上教学趣味性，学生自主创造

小学音乐教学要想提高教学的有效性，让学生在减负的学习环境中拥有自主

学习的能力，需要教师考虑学生的实际需要以及学习特点，进行课上教学的趣味

性设计，吸引学生的目光，学生自主参与。例如在学习《小鼓响咚咚》时，教师

在教学导入中运用游戏，让学生轮次击鼓，掌握节奏变化，接着借助生活进行学

习内容的有效联想，你在哪些表演里看见过小鼓，它的作用是什么？自主感知和

自主实践的过程中，善于创造迁出情境，教师融合学生的学习观点，形成明确的

教学目标，结合游戏提升学生的综合素质。

（二）分层教学推进，学生展现优势

素质教育是面向全体学生的教育，小学