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浅谈小学科学课教学中创造性思维培养

摘要：小学科学教学工作的开展，可以在很大程度上帮助小学生了解相应的

科学知识，另一方面也可以挖掘新开发学生的创造性思维，但是要达到相对比较

理想的培养效果，在小学科学教学工作中，一定要注重相应的教学方法和策略。

本文中我们就将针对小学科学课教学中的创新性思维培养进行深入探究，希望可

以为当前小学科学学科教学工作的开展提供有效参考。

关键词：小学科学；创造性思维；能力培养

当前社会发展背景下创造力是非常重要的核心竞争力，因而当前创造性思维

的培养已经成为小学教学工作中非常重要的一部分，因为拥有创造性思维的人创

造能力以及想象力会更加丰富，可以为社会发展提出新的构想，更好地推动社会

进步与发展。小学阶段科学学科的学习就会在很大程度上对学生的创造力培养产

生影响，因而我国当前非常注重对于小科科学课堂教学中创造性思维培养效果的

提升。

一.小学生创造性思维培养的意义

小学生是我国未来社会主义建设的接班人，他们的综合素养会对祖国未来的

发展产生影响。而且小学也是学生的启蒙阶段，相应创造性思维能力的培养可能

会对其未来的发展产生影响。不仅如此，创造性思维的培养会对学生未来的学习

以及课外活动等产生很大程度的影响。因此在小学阶段开展相应的创造性思维培

养是非常必要的。

二.小学生科学课教学创造性思维培养现状

创造性思维的培养当前小学教育中得到了广泛重视，并将其纳入小学科学课

教学目标。而要真正地保证相应的小学生科学课教学创造性思维培养质量要注重

一定的方式方法并为其提供有效的支持。但是因为当前人们对于小学生创造性思

维培养的认识不足，使得当前小学生创造性思维培养很难得到重视和支持，这在

很大程度上使得我国当前小学科学课教学质量难以得到提升。

小学生科学课教学主要是通过相应的课堂教学形式来完成的，但是当前的小

学科学课教学中没有充分尊重学生的差异性，教师介入过多，在很大程度上忽略

了学生的主体地位，小学生在相应的课堂学习中很难调动其学习主动性，也不能

积极地去进行质疑探索研究和创造性思维的培养，使得最终的小学科学课教学中

很难真正的推动学生创造性思维的形成。此外，小学科学课教学中创新造型思维

的培养是需要相应的教师进行科学引导，但是当前小学部分教师以相应的考试评

价体系为参考来进行相应的教学工作，过于重视学生的成绩而忽略了学生能力方

面的培养，使得最终相应的小学科学课教学也很难达到相对比较理想的效果。

三.小学科学课教学中创造性思维的培养策略

教学工作过程中，教学方法和教学模式的创新是非常必要的。因为只有应用

相应的教学策略和方法，科学地进行引导，才能保证最终的教学质量。

（一）鼓励小学生对问题勇于提出质疑

创造的根源是推陈出新，所以敢于质疑、善于发现问题是非常关键的，因而

在小学科学相关内容的教学过程中要鼓励学生学会思考，学会质疑，通过对于相

应问题的发现解决来不断的进行创造，从而形成相应的创造性思维。小学阶段的

学生本身学习就相对比较被动，因而教师对于学生的引导是非常重要的，因为学

生通过会自身的探究证明相关质疑的可能性，这样可以有效推动其创新性思维的

培养。比如，指南针的应用与其本身的构造是有很大的关联的，虽然学生对相应

的问题不太了解，但是通过不断的质疑探究，他们会逐步接触相应的指南针构造

相关知识，

（二）创造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

课堂教学是当前小学科学的主阵地，因此提升课堂教学质量对于学生创造性

思维的培养是非常关键的。但是要真正的保证最终课堂教学的效果，学生在课堂

中的参与度是非常关键的，因为只有学生积极主动的参与相应的课堂，并通过自

身的不断探索研究，才能真正的对相应的教学内容有深刻的理解并培养自身的创

造能力。但是相应的课堂学习氛围会对学生的学习主动性产生影响，在小学科学

课教学中要提升相应的创造性思维培养质量，创造良好的课堂氛围是非常关键的，

只有这样学生才能更好地参与到相关问题的探究讨论中，这样在学生沟通以及师

生互动中学教师能够更好地掌握学生的思维情况并针对不同的学生做好相应的有

效引导，使学生不断的进行创新锻炼，从而得到思维能力的提升。另外，课堂教

学中要考虑到学生的整体性以及差异性，教师作为课堂的引导者和参与者更多时

候是帮助学生解决相应的问题，解答相应的疑问，使学生对相应知识的了解能够

更加的深入，从而发挥自身的创造性。

（三）采取多样化的教学方式

课堂教学过程中教学方式的应用也会在很大程度上影响学