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苏州市教育科研现场交流会交流材料

翰墨传文化，特色育品牌

江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题

《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题研究阶段性总结

苏州工业园区唯亭实验小学课题组

书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。2011年8

月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，

每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。自此，全国各地掀起了一股重视书法写字

教育、重视国粹文化传承的热潮。

我们唯亭实验小学创办于1906年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的百年老校，自1997年以来，

学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色

日益凸显，办学水平日益提升。学校先后开展了市级课题《写字教学的育人功能》和省级课

题《小学生良好写字素质培养的研究》等两个写字课题的研究，提升了学校的办学内涵。2005

年，被江苏省教育学会书法专业委员会评为“中国书法（写字）特色学校”，2010年，被评

为“苏州工业园区特色学校AAA级”。可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一

定的成效。

一、课题简介

《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》这一课题从2011年3月开始酝酿，7月正式

申报江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题，10月正式立项。本课题的研究，旨在

传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。同时，通过课题研究，丰厚学校

的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。

本课题的研究内容分为四个子课题：

1.以硬笔、软笔为抓手，提升学生人文素养的研究。

书法兼具实用与艺术双重价值，通过书法教学的实施，可以使学生掌握硬笔和软笔的基本书

写技能，养成良好的书写习惯，并且对学生的审美、情感、心理品质等方面产生影响，提升

学生人文素养。

2.小学书法校本课程教材构建的研究

我们认为，书法特色学校的书法课程应该独立设科，书法教材应独立于语文教材外，另行编

辑一套系统规范有浓郁校本特色的教材，才能保持书法教学与教材的和谐统一，才能取得书

法教学的扎实有效。

3．提高书法课堂教学效率的研究。

课堂是教学的主阵地，要根据书法教学内容，探索和建立一套科学有效、符合学生身心发展

的课堂教学模式，并且在这一过程中，处理好书法教学的普及与提高、课堂教学与课外拓展、

书法教学与学生全面发展的关系，确保学生书法艺术素养的提高。

4．发展书法教学特色,推进学校文化建设的研究

特色文化，有其深厚的文化底蕴，它是在长期的发展过程中形成的，具有浓厚的文化氛围。

我校的书法特色文化，便蕴涵了丰富的文化特性。在传承书法艺术精华的基础上，我们将努

力营造出适应学生发展的艺术文化氛围，以此来拓宽学生的视野，陶冶学生的品行，开发学

生的潜能，启迪学生的智慧，健全学生的身心。同时，借助校园文化建设，提升学校文化内

涵，树立学校办学品牌。

二、方案论证，提升课题研究内涵

2012年5月23日，《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》举行了课题开题论证活

动。江苏省教育学会叶水涛副会长，江苏省教育学会学术办公室张革主任，苏州市教育学会

孙常玙副会长、毛福源副秘书长，苏州工业园区教研室孙春福老师莅临本次开题论证会。青

剑湖学校谢健雄校长等园区书法特色学校的领导和老师们以及我校课题组核心成员参加了

此次活动。

与会的领导专家和教师首先听取了课题组长陆林珍校长作的课题开题报告，接着观摩了我校

刘坚老师的课题实验课展示《灵动的“口”》，还兴致勃勃地观看了学校软笔书法兴趣小组和

篆刻兴趣小组的现场展示活动，并且饶有兴致地参观了学校书画陈列室。专家们边走边看，

还不时与老师和同学交流，对课题组已经取得的成果给予了充分的肯定。

专家们经过审议和论证认为：课题报告内容详细充实，课题设计具有较强的科学性和可操作

性，研究思路细致明晰，研究对象、内容与方法及实验步骤明确，具备了如期开题的各项条

件。同时，毛福源副秘书长建议让书法特色走出校园，走进社区，走向社会，真正为学校的

品牌建设服务。孙常玙副会长建议课题的研究要以理论学习为支撑，通过对心理学、教育学、

多元智能等理论的研究推动课题研究。张革主任提出应当把书法特色与语文学科教学联系起

来，并建议书法教学可以分层进行。叶水涛会长充分肯定了学校提炼的书法教育的六大价值，

即品味提升与技巧训练的实用价值、艺术鉴赏与人格陶冶的美感价值、潜能开发与想象力培

养的创造性价值、自我表现与情感调适的心理性价值、内容取向与本质回归的内在性价值、