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在教师教育中引入教育神经科学知识
—美国的案例及启示
郝伟恒刘丽莎王晓
摘要美国在职前教师教育中引入教育神经科学知识的方式有开设相关课程以及开设
教育神经科学项目这两种。引入的教育神经科学知识可以分为六类，分别是与教育教学
直接相关的教育神经科学知识，学习与发展相关的教育神经科学知识，脑的基本知识，
神经神话相关的知识，神经科学研究方法相关的知识，其他知识。美国在职后教师教育
引入教育神经科学知识的案例较少，BrainU作为典型揭示出五点经验：注意教师的学科
背景；将培训目标专注于教学；需要教育神经科学专家与教师教育者协作；以学生为中
心的教学法；采用多样化的评估手段。政策的支持、雄厚的教育神经科学人才以及一线
教师的兴趣与需求是美国在教师教育中引入教育神经科学知识的支持因素。由此提出对
我国教师教育的启示：在职前开设针对性课程，在职后开展以教学为导向的教育神经科
学培训，以及在专业人才培养、政策等影响因素上着力。
关键词美国教师教育教育神经科学知识案例
作者简介郝伟恒，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
（北京100875）；刘丽莎（通讯作者），北京师范大学教师教育研究中心讲师，教育学
博士（北京100875）；王晓，北京师范大学教师教育研究中心博士研究生（北京
100875）。
中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2023)04-0135-13
一、引言
根据卡鲁和马格塞门的定义，教育神经科学（EducationalNeuroscience）是一门寻求
整合神经科学、心理学、认知科学和教育的新兴学科，旨在更好地理解我们如何学习，以
①
及如何利用这些信息来创造更有效的教学方法、课程和教育政策。国内学者周加仙的定
①CAREWTJ,MAGSAMENSH.Neuroscienceandeducation:Anidealpartnershipforproducingevidence-basedsolutionsto
guide21stcenturylearning[J].Neuron,2010,67(5):685-688.
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JournalofComparativeEducation04Aug2023
义与之类似，她认为教育神经科学是将神经科学、心理学、教育学整合起来，研究人类教
①
育现象及其一般规律的、横跨文理的新兴交叉学科。
随着教育神经科学发展，其对教师教育的价值越发明显。经济合作与发展组织
（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment，OECD）指出，教育神经科学的
概念应成为教师知识库的一部分。因为对这些概念的理解将使教师成为更知情的从业者和
决策者，对教育神经科学关键概念及其局限性的清晰理解，结合教师的日常课堂体验，将
有助于教师优化他们的实践。进而OECD主张将教育神经科学潜在地整合到教师培训
②
中，通过职前教师教育以及持续的专业发展，使其成为教师教学知识的基本组成部分。
也有专家提出，向教师提供教育神经科学知识有助于提升教师的“神经科学素养”，基于
③
教育神经科学知识，教师能够更好地理解学生的学习和反思课堂教学。2019－2020年
一项针对全球30个国家/地区的1
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