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教师业务学习笔记总结(通用7篇)

教师业务学习笔记总结第1篇

记得在师范的时候学校的校训是：“学高为师，德高为范。”如今作为一名光荣的人

民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程

改革的重要途径。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的

一种教育主张。构建道德课堂，提升师生生命质量，基础教育课程改革的方向，也

是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。

在课堂上要体现学生的主体地位，构和谐师生关系。道德课堂认为，教师的角色必

须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。在传统意义的课堂

上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学

习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了教师的教学观和

学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽

快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生

的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等

的.同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升

教师和学生的生活质量和学习质量。

道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。在道德经里，“道”即天道，即自然规

律;“德”即人德，即人的行为准则。从事于道者同于道，从事于德者同于德。

道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承

道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸

福，得到学业与身心全面发展。道德课堂是教师和学生的共同家园。

课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心

灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。

道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。构建道德课堂就是在养心，

是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。

如果让课堂教学回到“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给学生，让学习成

为学生自己的事情，然后根据学生的学而教，对学再创造，这真是教育领域的一次

重大创新，为此，我们将不懈努力，构建道德课堂，促进学生思维发展和精神成

长，师生共同发展、共“在语文课堂上，我究竟拿什么献给学生呢?”这是我在平时

教学当中一直困惑的地方。“合乎道，至于德”的道德课堂像一缕清风吹走了我心中

的疑惑。

只要我们本着对学生、对自己、对社会负责的态度和精神，尊重每一位学生，相信

每一位学生，用心培育每一位学生。在课堂中放手，少讲多引、多领，并给学生创

设自主思考和探索的空间和时间，使学生真正成为课堂学习的主人。变灌输为引

导，变被学为要学，让孩子们在自主学习和合作交流中得到真正的提高，使课堂成

为师生共同成长的地方，使学校真正成为“知识超市，生命狂欢”的殿堂。

我们应该努力构建道德课堂，道德课堂要求教师把教材中蕴含的育人内容和因素自

然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同，促进学生的全面

发展。

教师业务学习笔记总结第2篇

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造

高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要

了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控

不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教

学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学

目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易

适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信

心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜

悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技

能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教

学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定

也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要

保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以

在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一

些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;

体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都