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未来学校的兴起、挑战及发展趋势

作者：曹培杰

来源：《中国电化教育》2017年第07期

摘要：未来学校是教育领域的研究热点，它倡导重新设计学校，通过空间、课程与技术的

融合，探索“互联网+”背景下的学校结构性变革。该文梳理了学校的历史变迁，分析了国内外

相关实践现状，提出未来学校的四个发展趋势：未来的学习空间将从“为集体授课而建”转向

“为个性学习而建”；未来的学习方式将突破强调标准统一的传统教学秩序，允许不同学生用不

同的时间学习不同的内容；未来的课程将根据真实问题设置主题，通过跨学科整合，加强知识

学习向实践创新的迁移；未来的学校管理将采用弹性学制和扁平化的组织架构，不再拘泥于传

统的年级和班级的管理体系，利用大数据提供精准的教育管理服务。

关键词：未来学校；“互联网+”教育；教育信息化

中图分类号：G434文献标识码：A

未来学校是教育领域最受关注的新话题，原因可能有两个：一是信息技术对教育影响越来

越大，慕课、微课、翻转课堂等一经问世就迅速遍及全球，“互联网+”教育给学校改革带来了

许多新的可能；二是新的学校组织形态不断涌现，“无处不在的学习”“没有教室的学校”“一人

一张课程表”等一线实践，都对学校运行的原有规则提出了新的挑战。毫无疑问，时代发展必

然会催生出新的学校形态，一个全新的教育时代正在到来。但是，未来学校是什么模样？会发

生哪些变化？有哪些新的趋势？这些都是亟待解决的问题。

一、学校的历史变迁

学校是有计划、有组织地进行系统化教育活动的专业机构。早期的学校带有浓厚的家族或

家庭色彩。中国最早的学校称之为庠序之学，出现在夏商时期，教育的对象主要是贵族子弟，

学习内容以文武、礼仪和乐舞为主，教师大多由政府官员、乐师或者巫师担任，目的就是为统

治阶级培养合格人才。到西周时期，学校逐渐形成了比较完备的教育制度，建立了政教合一的

官学体系，在人员、内容、形式上都有严格的规定，学校成为相对独立的组织机构，代表官方

组织开展各种形式的教育活动。春秋战国时期，“学在官府”的局面被打破，私学开始出现，除

孔子之外，还有老子、墨子等人创办的私学，涌现出许多学派，号称“九流十家”。随后，以传

承儒家思想为核心，在家庭、宗族或乡村内部逐渐兴起了私塾教育，私塾成为儿童接受教育的

主要途径。

世纪19中后期，人类开启了宏大的工业化和城市化进程，工业社会的生产方式改变了家

庭组织结构，家庭的生产和教育功能被强制性地外移和社会化。1851年，第一部强制就学法

在马萨诸塞州通过实施，孩子们开始走出家庭，走进学校。现代学校以其特有的集约化、标准

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化组织优势和专业高效的运行模式登上历史舞台。建立现代学校系统的目标就是：培养下一

代，让他们能胜任工厂的工作。随着工业社会的不断深化，学校逐渐走向高度的标准化和统一

化，强调通过规模扩张追求最大效益，所有学生按年龄进行分班、使用统一的教材、采用规范

的教学流程、定期开展考试，达到标准的学生升入更高年级，并以此往复、循环不止。今天，

我们熟悉的班级授课、学业制度、管理方式等都帶有明显的工业时代烙印。由于过于追求标准

化，学校更像是一家生产学生的教育工厂。

现代学校为工业大生产培养了大量合格人才，尽管难以照顾个性，却为人类社会从农业时

代进入工业时代提供了重要的人力资源，切合了时代发展的需求。但是，当人类社会全面迈入

信息时代，现代学校的组织优势正在退化，而劣势则在新的时代背景下愈加凸显。尤其是把不

一样的学生拉向统一标准的教育体系中加以培养，把不同的人最后培养成同样的人，造成了教

育长期以来一个最大的问题，就是培养的人没有个性，千校一面，千人一面。今天，我们所处

的时代已经不是标准驱动的工业时代，也不再强调以同样的方式生产同样的产品，大部分的社

会价值都是由创新和联结带来的，简单重复的生产方式正在加速衰落。人们开始意识到，现行

教育体系无法满足个性化、多样化、复杂化的学习需求，“规模化”与“个性化”的矛盾越来越突

出，时代发展迫切需要对学校教育进行一场结构性变革。在这个不断变化和连接一切的世界，

“互联网+”教育成为教育领域最具活力的创新因子，以慕课为代表，信息技术在扩大优质教育

资源供给方面展示出强大力量。一旦新的技术手段与新的教育理念形成合力，未来学校将从

“批量生产”模式走向“私人订制”模式，学生