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护士急救知识课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握基本的急救原则和流程；

2.学生能够掌握常见急救状况的判断与处理方法，如心跳呼吸骤停、窒息、创伤出血等；

3.学生能够了解并描述各类急救设备的正确使用方法。

技能目标：

1.学生能够熟练运用心肺复苏（CPR）技能进行紧急救援；

2.学生能够正确操作自动体外除颤器（AED）；

3.学生能够掌握止血、包扎、固定、搬运等基本急救操作技巧。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立尊重生命、关爱患者的职业情感；

2.学生能够认识到急救知识的重要性，增强学习急救技能的积极性和责任感；

3.学生能够在实际急救场景中，保持冷静、果断、团队合作的态度，提高应对紧急情况的心理素质。

课程性质：本课程为护理专业选修课程，以实践操作为主，理论讲解为辅。

学生特点：学生为高中护理专业二年级学生，具有一定的医学基础知识和实操能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调实操练习，培养学生急救技能的熟练度和应对紧急情况的能力。通过课程学习，使学生具备扎实的急救知识，提高急救技能水平，为今后从事护理工作奠定基础。

二、教学内容

1.急救原则与流程：介绍急救的基本原则，如优先救治危及生命的状况、呼叫急救系统、现场评估等；讲解完整的急救流程，包括判断意识、评估呼吸、实施CPR、使用AED等。

教材章节：《急救护理学》第二章“急救原则与流程”。

2.常见急救状况的处理：详细讲解心跳呼吸骤停、窒息、创伤出血、骨折、烧伤等常见急救状况的判断与处理方法。

教材章节：《急救护理学》第三章“常见急救状况的处理”。

3.急救设备的使用：介绍自动体外除颤器（AED）、止血带、三角巾等急救设备的正确使用方法。

教材章节：《急救护理学》第四章“常用急救设备与器材”。

4.实操技能训练：包括心肺复苏（CPR）技能、自动体外除颤器（AED）操作、止血、包扎、固定、搬运等基本急救操作技巧的实操训练。

教材章节：《急救护理学》第五章“急救操作技能”。

5.急救综合演练：设置模拟急救场景，进行综合演练，培养学生应对紧急情况的实际操作能力。

教材章节：《急救护理学》第六章“急救综合演练”。

教学进度安排：共16课时，其中理论讲解6课时，实操技能训练8课时，急救综合演练2课时。确保理论与实践相结合，注重实操技能的培养。

三、教学方法

1.讲授法：针对急救原则、流程、设备使用等理论知识，采用讲授法进行教学。通过生动的语言、实际案例讲解，使学生系统掌握急救知识。

教学实施：教师运用多媒体课件、实物展示等辅助手段，进行生动、形象的讲解。

2.讨论法：针对常见急救状况的处理方法，组织学生进行小组讨论。引导学生主动思考、分析问题，提高解决问题的能力。

教学实施：教师提出问题，学生分组讨论，每组汇报讨论成果，教师点评、总结。

3.案例分析法：选择具有代表性的急救案例，组织学生进行分析。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学实施：教师提供案例，学生独立分析，然后进行课堂分享，教师引导学生总结经验教训。

4.实验法：针对实操技能训练，采用实验法进行教学。让学生在实际操作中掌握急救技能。

教学实施：教师示范操作，学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

5.情景模拟法：设置模拟急救场景，让学生在模拟环境中进行综合演练。培养学生应对紧急情况的心理素质和实际操作能力。

教学实施：教师设计模拟场景，学生分组进行演练，教师观察、评价，提出改进意见。

6.翻转课堂法：将部分教学内容制作成视频，让学生课前观看。课堂上，教师引导学生提问、讨论，巩固所学知识。

教学实施：教师制作教学视频，学生课前自学，课堂上进行互动交流，教师解答疑问。

7.小组合作学习法：在实操技能训练和综合演练环节，采用小组合作学习法。培养学生团队协作能力，提高急救操作水平。

教学实施：教师分组指导，学生相互学习、交流，共同完成实操任务。

四、教学评估

1.平时表现评估：占总评成绩的30%。包括课堂出勤、参与讨论的积极性、小组合作表现等。通过课堂观察，了解学生的学习态度和团队协作能力。

评估实施：教师记录学生的课堂表现，给予相应的分数。

2.作业评估：占总评成绩的20%。布置与课程内容相关的作业，如理论知识问答、案例分析等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

评估实施：教师批改作业，给出评分，并反馈给学生。

3.实操技能评估：占总评成绩的30%。针对心肺复苏（CPR）、使用AED、止血、包扎等实操技能进行考核，评估学生的实际操作能力。

评估实施：设置实操考核环节，教师现场观察、评价，给出实操成绩。

4.考试评估：占总评成绩的20%。期末进行理论考试，包括选择题、判断题、简答题等，全面检验学生对急救知识的掌握程