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善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教本次调查主要从师生关系对学校生的学习
师生关系对小学生心理发展影响调查报告
学效果供应了心理学依据。态度、学习成果、及心理健康的影响三个方面进
一、问题的提出
二、调查对象及方法行调查、分析。
学校生心理的进展很简单受四周的人际关
本次调查采纳问卷调查法、开座谈会、走访四、调查结果与分析
系的影响，其中不同的师生关系对同学的影响更
等方式，分别对县四所学校的同学以不记名答卷1、师生关系对学校生学习态度的影响。
为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老
方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回通过调查中可以看出，学校生对某些老师的
师都在有意无意中以居高临下的姿势面对自己
收有效卷410份，回收率．％。并对结果加以宠爱程度打算了其对该科目的好恶程度。同学宠
的同学，甚至把同学看作是容器、工具，造成了
统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层爱的老师与对该老师所教的学科宠爱程度亲密
同学敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间
次、不同班级的同学中召开了4次座谈会，有近相关，全都率达95%以上，，不喜爱的老师与对
缺乏沟通和理解，同学畏惧老师，有心里话不敢
100名中同学参与,多次找班主任、任课老师座谈，该老师所教的学科宠爱程度达80%以上。可见，
或不愿向老师倾诉，老师不了解同学的内心需要，
还进行了家访。这些不仅供应了大量详细、生动师生关系对同学的学习态度有较大的影响。
不知同学内心的喜怒哀乐，老师与同学的这种心
的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定2、师生关系对学校生学习成果的影响。
灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了同学
了基础。我在试验学校追踪调查了一个月，随机选择
心理的健康进展。为此我针对师生关系影响学校
三、调查内容了40名五班级的同学，分两组参与数学爱好小
生的心理进展这一问题作了调查分析，为今后改
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组，甲组由同学喜爱的老师任教，乙组由同学不
喜爱的老师任教，一个月后，考试成果如下。
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