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大单元教学在高中化学教学中的应用研

究

摘要：在高中化学教学过程中，教师应基于大单元概念整合相关知识，使学

习内容有序化，帮助学生实现深度学习，从而提高化学课堂教学效率。所以本文

首先分析了大单元教学在高中化学教学中的应用的重要性，然后重点阐述了大单

元教学在高中化学教学中的应用的措施，希望通过本文的参数可以为广大化学教

师提供一些参考。

关键词：大单元教学；高中化学；教学应用；措施

大单元教学的开展在高中化学教学过程中有着非常积极的意义，高中化学单

元教学体现了化学的学科结构和本质，也是将化学基础知识融入教学实践的关键。

在高中化学教学过程中，教师可以以大单元为主导，考虑学科与知识的内在联系，

采用综合提炼的方法，使教学更具有逻辑性和针对性。

1.大单元教学在高中化学教学中的应用的重要性分析

在新的教育形势下，高中化学教学更加注重学生深层次特征能力的培养，这

也是教师确定高中化学教学结构中主题层次的重要依据，更是提高单元学习和评

价的重要方式之一。从学生的角度来看，大单元教学可以促进学生的全面发展。

对于高中生来说，已经在初中学习了一年的化学知识，学生不仅对化学有了初步

的了解，而且发现并掌握了自己学习化学的方法。然而，化学学习模式仍有改进

的空间。对于高中学生来说，存在体质强，部分化学基础好，有更大的机会加强

对知识的理解、应用和探索能力。教师如果能在教学结构中方便地运用大单元的

概念，就能帮助学生完善和整合自己的化学知识体系，从宏观上发展学生的化学

知识，必然可以达到培养创新型人才的目的。从教师的角度来说，大单习教学也

有助于教师专业素质的培养。在教学结构上，教师深入研究教材和新课程标准的

内容，加强教学的整体性和有效性，将以前孤立的知识内容放到单元体系中，使

教师对单元知识有深入的理解。同时，通过教师的总结和改进教学中的各个环节，

最终达到提高教师高中化学教学能力的目的。

2.大单元教学在高中化学教学中的应用的措施分析

2.1开发本单元的教学内容

初中化学的知识比较基础，但是进入高中以后，化学的知识容量和学习难度

不断的增加。所以，相比初中，高中学习化学更具挑战性。在这种情况下，高中

化学教师一定要注重对学生的整体引导，让学生找到知识之间的联系。只有这样，

才能保证学生能够消化吸收课堂上学到的知识。因此，教师在教学过程中要创设

大单元的教学内容，寻找不同知识点、不同章节之间的联系，帮助学生解决化学

学科中的问题，提高学生的迁移和应用能力，促进化学学科的良好发展。因此，

在大单元教学过程中，教师要注意分析教材，找到化学知识之间的内在联系，然

后制定单元学习目标和课堂内容，帮助学生取得更好的进步。

比如，教师在带领学生学习单元“化石燃料和有机化合物”时，首先要确立

该单元的教学目标，也就是化石燃料和有机化合物的区别，以及化石燃料和有机

化合物在燃烧过程中的异同。教师在制定一个单元的教学目标时，需要先对该单

元的教学内容进行充分的研究。对于本单元来说，其主题是化石燃料和有机化合

物，教学单元的内容旨在培养学生对各种化石燃料和有机化合物的认识，帮助学

生建立知识结构。因此，教师在建立教学单元目标时，可以要求学生分析几种化

石燃料的区别，并体验化石燃料和有机化合物在生活中的使用。在设定相关教学

目标后，教师需要改进单元课程的教学思路，鼓励学生在每个课堂教学过程中实

现不同的目标，从而激励学生提高化学基础知识。

2.2处理好不同知识之间的关系

高中化学大单元教学不是一蹴而就的过程。教师不可能让学生在一节课上掌

握所有的单元知识，所以在采用大单元教学法的过程中，教师要处理好课与课、

不同知识点之间的关系。结合课堂教学，鼓励学生实现详细的、逐步完善的单元

学习目标。只有这样，学生才能在大单元学习的过程中取得良好的进步。特别是

教师在设计单元学科的教学思路时，可以设计合适的教学内容和教学目标，并基

于学生的实际情况开展相关的教学活动。

比如教师在指导学生考察硫酸工业装置时，可以在第一节课重点鼓励学生解

决问题，在第二节课鼓励学生转移应用。特别是教师可以要求学生用第一课的时

间去理解、考察硫酸形成的原理，写出以硫磺为原料的硫酸产品主要反应的化学

方程式，思考硫酸制造业应该采取哪些步骤来充分利用原料。根据要点给学生提

出适当的问题，让学生进行批判性思考。在第二节课时，教师可以重点鼓励学生

对知识的应用。例如，教师可以让学生结合硫酸制造业的合成方法