小学综合实践活动教学和研究工作总结 .pdfVIP

小学综合实践活动教学和研究工

作总结

本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课

程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领

域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动

的有效实施为目标，以科组建设为重点，以全面提高指导教师

的课程实施能力为核心，以市级子课题《小学综合实践活动科

组建设研究》为载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干教师

的带动作用，扎实有效开展综合实践活动教学和研究。总结如

下：一、抓好校本培训，观念先行综合实践活动随着

实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识

也必须与时俱进。本学期围绕研究专题，继续加强指导教师业

务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家开设讲座外，还

有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先

“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科

组活动学习的主讲人等。本学期，我校聘请专家到校指导研讨

共8次。例如：针对老师们在综合实践活动实施阶段课型不明

晰的问题，我们请来了广州市教研室综合实践活动教研员邹立

波教授为我们作了《综合实践活动实施阶段课型与教学实施》

的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制

作课、答疑课等课型的教学目标、要素结构和操作程序，并与

科组老师围绕课型的落实开展了研讨交流，解答老师们在课程

实施中的诸多具体问题，为指导教师落实各种课型提供了具体

的操作指南。针对老师们说课过程中存在的问题，请来了th

区教研员周卫华老师进行了“如何说课”的培训讲座等等。通

过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和

实施水平不断提升。二、打造科组名师，以点带面我

校综合实践活动科组团队专业素质高，教研能力强。潘国洪校

长是广州市综合实践活动特约教研员，科组两位老师是中心组

成员，多位老师有执教市级、区级公开课的经验。为加强指导

教师队伍建设，发挥骨干教师在教学研究中的示范、引领和带

动作用，整体提升综合实践活动课程实施质量和教师专业发展

水平，本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综

合实践活动特约教研员课例展示研讨活动”中展示了一节精彩

的课例：《珠江新城文化发展现状探究—成果整理课》。本次

课例是综合实践活动创新课型——成果整理课，课堂上学生展

示的丰富活动和研究成果令听课老师感到震撼、分小组统整归

纳观点以及生生之间提问、答辩等活动过程令听课老师产生了

耳目一新的感觉。课后，专家和老师们都给予了高度的好评，

惊叹潘校长作为一名校长，担负着繁杂的管理工作，却依然坚

守教学第一线，担任综合实践活动学科教学，亲自带领学生参

加实践探究活动，又潜心钻研、敢于创新，并率先垂范、执教

市级研讨课，取得了极佳的教学效果，发挥了特约教研员在教

学研究中的带动和辐射作用。三、探索有效教研，点面结

合（一）有效实施“主题课例研训结合式”教研模

式有效的科组教研能提高科组教学质量，促进教师专

业化发展。本学期我校以市级子课题《小学综合实践活动科组

建设研究》为载体，以“主题课例研训结合式”教研模式为导

向，对“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟

进”教研流程进行了有意义的探讨。围绕“综合实践活动指导

教师方法指导能力”这个教师专业成长中共同关注的焦点和需

要突破的专题，由骨干教师潘国洪校长校内展示《珠江新城文

化发展现状探究—成果整理课》，科组老师们群策群力，与潘

校长一起共同集备，潘校长以及科组老师带着问题开课，听评

课，引领教师从一开始就带着问题参与活动。研讨课后，组织

教师对课例进行研讨交流，以研讨的主题为核心，发现问题，

总结经验让教师在尊重中交流，在碰撞中领悟，在互补共生中

成长，在互动合作中共同发展。针对课例研讨中突出的问题，

我们需要寻找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对教师进

行相关的培训。培训反思后，科组内教师作进一步的行为跟

进，对研讨改进后的课例进行再加工，再实践，潘校长把修正

完善的课例再一次展示，在反复的实践中不断拓展提升。这样

通过以点带面，全员参与的科组教研，实现点面结合，全面提

升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成

熟。（二）善于发挥网络平台功能