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研讨◆专业◆教学研讨
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及
提升策略研究
兰沁怡
（广西师范大学，广西桂林541004）
［摘要］在教育数字化转型背景下，信息化改革在教育研究领域不断深入，广西高职院校信息化教
学取得了一系列可喜的成绩，同时，也应该看到高职信息化教学的现存问题，主要体现在
教师认知层面未深刻理解信息化教学概念，实践层面的信息教学能力亟待提高以及缺乏
有效的信息化管理和评价机制，信息化管理较为混乱。分析其背后成因发现：第一，信息化
教学面临较大“转变风险”，教师信息化教学效能感不高。第二，培训内容和形式落后，参培
机会不均。第三，教育资源分配不均，绩效主义束缚数字化转型。根据成因提出具有针对性
的广西高职信息化教学提升策略，主要可以从高职院校加强投入保障机制建设，构建以教
学为中心的智慧校园平台；建立“三级培训系统”，确保培训内容提质增效；探索高职教育
教学增值性评价模式，优化高职院校信息化建设生态环境三方面着手，进一步促进高职院
校适应教育数字化发展要求，推动高职教育高质量发展。
［关键词］教育数字化转型；广西高职院校；信息化教学；提升策略
［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）08-0122-04
一、引言广西高职院校信息化教学面临的新形势和新问题，推
当今时代，互联网正在改变世界，教育教学也正历动我国高职教育向高质量发展跨越。
经着一场变革。传统的纯文字教学形式已不能满足新二、教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教
时期学生对学习内容的需求，而基于教育数字化转型背学现状考察
景下的信息化教学使知识更加形象生动，既活跃了课堂近年来，党和政府十分重视职业教育信息化建设，
氛围，又扩大了学生的知识面。数字化转型就是将数字不断加强以提高教师信息化教学能力、改善学校信息
技术与数字化思维协调应用，依托数据要素，借助计算化硬件设备以促进职业教育数字化变革的顶层设计，
[2]
赋能提高认知水平，进而促进社会系统流程再造、制度推动高职教育与数字信息技术的深度融合。对广西各
重构和整体优化；教育数字化转型则是指数字化转型在高职院校专任教师和学生进行了问卷调查，共有61名
教育领域的落地和实践，是推动教育形态从传统教育教师和113名学生参与调查，调查发现，在教育数字化
[1]
走向数字教育的路径和策略。我国教育数字化起步较转型背景下，广西高职院校的信息化教学取得了一些可
晚，但发展迅速。自教育部发布《教育信息化2.0行动计喜的成绩，主要表现在以下几点：第一，基础设施建设
划》以来，数字资源成为推动教育教学变革的重要途径。逐渐完善。随着教育数字化转型的推进，广西高职院校
于高职院校而言，推动教育数字化转型、提高教师信息的基础设施建设逐渐完善。广西29所公办高职院校已
化教学水平不仅是为满足现当代互联网+教育的新要经基本建成区域网和广域网互连的校园网络，大部分
求，更是为了达到职业教育“提质培优与类型特色双轮院校已经建立了多媒体教室、计算机
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