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在语文教学中培养学生的批判性思维初探

[摘要]素质教育的重点和目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。而语

文课在培养学生素质方面担负着艰巨的任务。全面推进素质教育必须实现由重知

识传授到重能力培养的转变。能力培养目标最关键是培养学生的批判性思维能

力。本文通过对培养学生批判性思维的意义、内容及其特点的认识，阐述了在语

文教学中培养批判性思维的必要性，进而探讨语文教学中如何进行批判性思维培

养。

[关键词]批判性思维语文教学批判性思维教学

培养具有创新精神和实践能力的人才，是素质教育的重点和目标。语文课在

培养学生素质方面担负着艰巨的任务。全面推进素质教育必须实现由重知识传授

到重能力培养的转变。其中，培养学生的批判性思维能力，能帮助学生适应纷繁

复杂的信息时代，有利于发挥学生的主体精神，对培养学生发现问题的能力，完

善学生的创新人格，具有极其重要的意义。

一、批判性思维的本质、特征，中外对批判性思维培养的差异

所谓“批判性思维”，是相对传统应试教育培养“海绵式”思维而言的。对于批

判性思维，一般认为，是指对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人

的判断，并在判断的基础上作出个人的合理的决策。批判性思维强调的是学生对

所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断。它不仅要求学生用

批判的眼光对所学的知识进行审视，而且要求学生对所学的知识独立地提出新的

见解。它是对“旧”的扬弃，对“新”的建构。

批判性思维具有三个特征：第一，质疑与创新的统一。学生通过对所学知识

的真实性进行质疑不仅可以找出、发现和扬弃不合理的因素、构建新的因素，而

且也可以对正确的内容加深认识。第二，证伪与求真的统一。在批判性思维中，

通过对所学知识的真理性进行证伪，达到对所学知识的求真。第三，自由与民主

的统一。在思维中不人云亦云，不盲从附和，但也不是我行我素，自以为是，独

断专行，而要尊重别人，在平等、和谐、民主的气氛下思考问题。

批判性思维作为一种思维方式或能力培养，中外有别。我国的批判性思维传

统以学生质疑思考为核心，深化学生对所学知识的思辨能力，目的是培养学生的

治学精神。而在西方，批判性思维传统以学生综合能力培养为核心，目的是提高

学生个人的综合思维能力和使学生的人格得到完善，它培养的是一种使学生富于

创新意识的批判精神。比较而言，在批判性思维教学中，我们应该中西和璧，既

要培养严谨治学的精神，又要把批判性思维作为一种综合思维技能来培养，与提

高创新思维能力结合起来，与人格完善结合起来。

二、在语文课中进行批判性思维教学的意义

在语文课中进行批判性思维教学，既是语文课的性质和任务所要求的，也是

学生思维发展特殊性所决定的，更是语文课适应创新教育需要和基础教育改革的

必然趋势。

第一，语文课性质和任务的自身要求。语文先天就具有工具性这一基本属性，

语文学科教学是技能性学科教学。当然，语文教学的重要目标毫无疑问就是要培

养学生的能力，培养学生学习的能力，适应生活的能力。学生对语文的学习其实

是个体建构自己知识的过程，是主动地对外部信息做选择和加工的过程。知识或

意义的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的，双向的相互作用过程而建构成

的。语文学习不仅是对新知识的理解，而且也是对新知识的分析、检验和批判。

第二，学生心理发展的内在要求。心理学研究表明，人的思维在青少年时期处于

比较活跃的时期，他们善于思考问题，思维敏捷，对新事物、新观念保持着高度

的敏感和强烈的好奇心。这些都是批判性思维不可缺少的品质。第三，创新教育

的必然要求。素质教育的核心和根本是创新教育。批判性思维是创新教育的前提

和基础，有了批判性思维，特别是其中的批判精神，便能够发现问题，敢于质疑，

进行积极思考，从而为创新提供条件。第四，基础教育改革的要求。在目前我国

新课程标准实施过程中要培养学生的学科兴趣和自主、合作、探究的能力，就应

尽快确立批判性思维教育的观念。

三、在语文教学中培养学生批判性思维探索

批判性思维的运用和培养涉及到人的深层次的心理层面，要取得理想效果，

决非一朝一夕的事情。但是，批判性思维并不是神秘莫测、不可施行的。许多教

育心理学家的研究结果都表明批判性思维技能不仅应该教，而且可以教。那么，

如何在语文教学中进行批判性思维的培养呢？我们认为可以尝试如下的对策。

第一，转变教学观念是前提。教师的教育观念是教师教学活动的思想基础，

并直接影响教师的教学行为。传统应试教育的教学观念不可能培养学生