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数据科学与大数据的教学设计
学习内容分析
1.通过亲历的生活应用，感受大数据；通过其他领域应
用，认识大数据的价值。
学习目标描述
2.通过项目实践，体验大数据解决问题的方式，认识到大
数据安全性问题。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度
分析
能够描述数据与信息的特征；
掌握数字化学习方法，能根据需要选用合适的数字化工具
开展学习。
学习内容分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
高中信息技术学科核心素养由信息意识，计算思维，数字
化学习于创新，信息社会责任四个核心要素组成。
通过亲历的生活应用，感受大数据；通过其他领域应用，
认识大数据的价值。（信息意识）
学科核心素养分析2.通过项目实践，体验大数据解决问题的方式，认识到大
数据安全性问题。（计算思维、数字化学习与创新、信息
社会责任）
认识大数据，感受大数据的应用价值。
教学重点
运用大数据解决问题的意识。
教学难点
学生学情分析
信息时代，学生每天接触各种互联网应用，经常与“大数据”打交道，但对大
数据来源及应用认识不深刻，缺乏运用大数据解决问题的意识。
教学策略设计
信息技术
教学环节教学目标活动设计
运用说明
1．展示百度地图应用案例，提出问
通过
从学生身边题：“百度地图”为什么会认路？
“百度地
的事例谈起，引2．引出新课：收集全球二百多个国家
图”，感受
导学生对“大数和地区的位置数据，拥有16万台服务器
大数据的存
据”的感性认识（百度最大的数据中心），百度地图正是建
在
立在这海量数据的基础上。这节课我们一
起聊聊与大数据有关的话题
1．创设情境：小明想买一款智能手环
来监测自己的身体状况。通过互联网搜索
信息，决定选择某品牌手环；通过搜索购
买了一款商品；试用了几天，感觉不错，
利用生通过日常的给予好评；非常高兴地把自己的手环照片
活情境，讨互联网应用，启分享到朋友圈。
论大数据的发学生思考大数2．提出问题：除了网络信息和商品数
由来据的来源
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