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开展综合实践活动总结十篇

1.开展综合实践活动总结篇一

综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，经过一学期的实践，

我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当

然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性，必须要

加强对综合实践活动教师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须

突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综

合实践活动离不开学生主动进取的实践和各种实际操作活动，如果离

开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的

课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。

教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师

“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是

指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践

活动的全过程。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接

实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活

动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地经过对成

人生活方式的复制来成长的。所以，在教学中，我不把课程及其教材

看作是学生必须毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的

批判本事和建构本事的作用。

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生

本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、

开展过程、总结与交流等环节都应当尊重学生的实际，关注他们的兴

趣、爱好和需要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国

新一轮基础教育课程改革中备受关注，可是综合实践活动课程实施的

现实复杂性很多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，可是

我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

2.开展综合实践活动总结篇二

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以

与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性

问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，

实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联

系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下

几方面：

1、基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关

课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传

统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世

界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必须

的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程资料。

3、立足实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，

提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，实践的方式也是多

样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重

要的是要为学生营造实践情境，透过引导，让学生自己能够发现问题，

提出问题，解决问题。个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，

综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历

亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。

4、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培

养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，

综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。

它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处

于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解

决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来。

因此我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的社会生活

为己任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主动实践的过程中，

不断地有所发现，有所思考，有所创新，

具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力和解决问

题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。

3.开展综合实践活动总结篇三

初中综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进

行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等

活动，积累丰富的实践经验，使学生养