制下的初中数学智慧教学模式探究——以南宁市第二中学初中部为例.pdf

教法综述·新论视窗

分层走班制下的初中数学智慧教学模式探究

——以南宁市第二中学初中部为例

广西南宁市第二中学（530001）甘晓云

［摘要］科学技术日益发展，社会逐渐进步，教育资源的增多和变化以及人们对教育需求的增加，让人们感受到传统教学体

系逐渐显示出一些弊端。2015年起，南宁市第二中学初中部引入“分层教学”的智慧教学模式，这种方法增强了学生的学习意愿，

使学习基础与能力不尽相同的各层次学生的学习积极性得以提高，教学质量稳步提升。作为实验学科的初中数学，在分层走班制

度下，教学质量稳步提升，有效地促进全体学生共同进步的同时也使学生在原有的基础上得到不同的发展，促进学生学科核心素

养提升，促进教师专业发展。

［关键词］分层教学；初中数学；智慧教学模式

［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）03-0020-02

2016年，教育部积极推动信息和教育技术的融合

有个性的发展才能在人格的形成中发挥作用。根据学

与发展，继续促进教育信息的提供并通过信息扩大优生对各学科知识的掌握程度来选择层次，并按照他们

质教育资源的范围，宣布了《教育信息化“十三五”规的学习能力选择教学方式，可以满足学生的个人发展

划》。信息技术与教育领域的紧密结合已成为中国教需求。同时，教师还可以根据实际情况的不同，设计满

育的重要课题，它也改变了传统的教学策略和概念。足不同水平学生需求的课堂。这样，面对不同层次学

由于西部地区的教育发展速度不快，南宁市很多中学生的实际情况，才能真正做到因材施教。走班制教学

生的基础薄弱，南宁二中初中部是地段学校，根据学生模式的本质是课堂教学模式的优化，因为走班制教学

的学情，我校从2015年开始尝试进行分层教学。教师模式本身就是以人为本的。教师与所有学生面对面并

面临的教学难题是如何能在分层教学的背景下，培养根据他们的能力来教学，可让学生在发展中具有巨大

学生的核心素养，提升学生的学习能力。而智慧教学模的优势和提升力。因此，近年来，走班制教学引发了不

式能借助信息化的技术手段，激发学生学习的兴趣和主少教育部门与教育工作者的关注和推崇。

动性，同时满足分层教学的要求，最大限度地提升学生3.智慧教学的概念

的自主学习能力，培养学生的核心素养。互联网技术支持下的智慧教学模式，能将教学中

一、相关概念的各种系统元素智慧化，从而促进学生的智能学习和

1.分层教学的概念全面发展。智慧教学具有四大特点：创造性、生成性、

分层教学的重点主要集中在以下几个方面：（1）多元化、个性化。在“互联网+”的时代，它可以创建

认清当前学生的知识和技能掌握状态；（2）根据学生更强大和智能的智慧教学育人环境；教学资源趋向动

水平分层；（3）让所有学生都有提高的空间。也就是态、开放；教学工具更加丰富和适切可选；让大多数评

说，分层教学是教师依据学生现有的知识结构、能力估研究都在准确的数据分析下完成。智慧教学具体

水平和潜力倾向等，把其科学地分成几个水平相近的可以指：（1）集智慧课堂课上、课后功能的应用；（2）相

群体，让这些群体在恰当的分层教学策略和相互作用关教学平台如希沃系列软件和硬件、作业盒子、悠数

中得到最好的发展与提高。学、