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如何实现高校会计教育国际化趋同

[摘要]会计教育的目标服务于会计实践的需求,而会计实务随着经济环境的

发展变化不断更新和演化,又对会计教育提出了更高的要求。在国际化和知识经

济环境下,传统的会计教育模式已远远满足不了经济发展的需求。因此,如何改革

会计教育体制,培养出适应于国际化和知识经济发展需求的现代会计人才,已成为

我国会计界不断探讨的一个新课题。本文从会计教育的培养目标入手,对如何加

强课程设置与课程内容的改革,改进教学方法提出了一些个人见解。

[关键词]会计教育;国际化;案例教学

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.14.044

近年来,关于会计准则的国际协调问题是国内外会计界讨论的热点。经济全

球化趋势对会计业务处理程序国际化的期待与呼唤构成了会计教育国际化观念

形成的环境,会计制度的国际协调构成了会计教学国际化的客观基础,也是会计教

学国际化的必然反映。为了推进会计教育国际化的进程,会计教育教学模式必须

改革,会计教育观念应当创新。

一、会计教育的培养目标要国际化

国际会计教育的趋势强调会计教育的终身化、信息化和人才素质全面化,重

视会计诚信教育,加强会计案例教学等,这已成为各国会计教育工作者的奋斗目

标。

本科高校培养的会计人员不仅要会记账、算账、报账,更要会用账,其发展前

途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计学教师,也就是说,培

养的是以应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集

团及政府各经济管理部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。

美国会计教育改革委员会1号公报中指出:会计教学的目的不在于“训练学生毕业

时即已成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。

会计教育应该是以塑造符合社会需求的人才为目标。“通才+专才”是大多数

人认同的模式,虽然不一定是最佳的,但它很可能是适应目前我国会计发展的需要

的。所以真正将“通才+专才”的培养模式运用到实践教学中,在强化学生专业素质

的同时,注重经济学、管理学、投资学、信息技术等相关商业学科知识的扩展,以

期使学生拥有广博的商业背景知识,能够对企业内部与外部的环境有充分客观的

了解,并对其变化能够做出敏锐而且正确的反应。

二、加强课程设置与课程内容的改革,教材选择国际化

在教学内容的设计上,应不仅注重基本知识的教育,更注重通过这些内容的教

学,培养学生

的能力。各个大学会计专业课程设计不尽相同,但大体都应包括一般知识,通

用商科知识和会计知识,教材所附的练习题不应像过去那样,是只有唯一答案的习

题或案例,而应非常多样化,以利于全面培养学生分析、表达、交际与合作等多方

面能力。

培养国际型的会计人才,应注意到通才教育,即不论文科还是理工科,一律要

求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置分为

政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人

文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识。针对高校本科的会计教育,

我们应让学生一入学就接触到会计知识,加强对会计作用的认识,培养起专业学习

的兴趣,为大三选定专业方向打下良好基础。因此在前三年要将一般专业课学完,

到大三的下学期,再按选定的专业方向学习相应的专业方向课程。在课程内容方

面,总体讲,应该注意课程之间的衔接。首先,尽量加大课程容量,使学生即使在一门

课程中,也要力求知识的广博性。其次,培养学生创新能力。目前高校教学过分重

视传授前人的知识经验,而忽视了对学生创造力的培养。学生在学习期间很少受

过系统的科学思维和学习方法训练,培养学生的创造能力,应在原有形式逻辑的基

础上增加新的内容。在专业课程的内容方面,对于重复的原理部分,不必重复再讲,

主要是结合一些企业的会计实务不同的部分,突出各有关行业的特点,更有助于学

生各种能力的培养。

在教材的选择方面,目前我国高校的课程教材确实有相当一部分内容陈旧,在

教学内容、课程体系等方面也存在许多不足,因此,在开设国际会计方向的课程时,

引进和借鉴国外名牌大学的原版教材,是完全必要的。西方原版教材的优点在于

实践性强,内容新颖,趣味性浓,通常把空洞的理论用较为形象的形式表达出来,多

用案例教学。适当引进和借鉴国外名牌大学的原版教材,无疑是拉近我们与世界

一流大学差距的捷径。但对我国自己编写出