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太平小学课堂教学改革成果汇报

教育教学改革是一种思想观念的变革;也是一种行为方

式的变革..为适应新的课堂改革的需要;确保实验效果;幸

福镇坚持校本教研为教学发展服务;调动一切积极因素;完

善常规管理;强化研训一体;构建特色课堂;努力促进教学行

为方式的转变..2016年3月以来;我们主要做了以下几个方

面的工作：

一、完善管理;加强领导

课堂改革作为学校的中心工作;是推动学校发展的动

力..为此;我们建立健全了课改运行机制;做到管理科学;制

度合理;方法多样..

1、成立课堂改革领导小组..成立了由主任组长、校长、

为核心的课堂改革领导小组..

2、建立课改激励机制..学校积极组织教师参加省、市

组织的新课堂培训;通过培训改进教学方法;扩大知识面;完

善知识结构..

二、加强培训;转变观念

1、学校组织教师认真学习、落实基础教育课程改革纲

要、全日制义务教育个个学科课程标准;提高教师认识;明确

新课堂观念;把握教材特点;立足课堂;积极探索新的教学方

法;推动教学改革的深入发展..通过集中培训、自培自训、

远程教育培训等多种渠道的培训;让教师写心得、写反思;在

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如何对待新课堂上;如何对待新课改上;统一了认识;转变了

教师的观念;为新课堂的实施奠定了理论基础..

2、加强学习;树立新的理念..我们紧紧围绕学习新课

堂;构建新课堂;尝试新教法的目标;不断更新教学观念..注

重把学习新课堂标准与构建新理念有机的结合起来..从而

形成“实施新课堂的成败在教师;教师的要务在于更新教学

观念”的共识..树立学生主体观;贯彻民主教学思想;构建

一种民主和谐的师生关系;尊重学生人格;尊重学生观点;承

认学生个性差异..

三、提供依据;明确方向

我们认真分析课堂标准“知识与技能、过程与方法以

及情感态度价值观”三位一体的课堂功能;如何在教学管理

体现这一新的课堂理念..我们对学校的教学管理作了以下

几个方面的调整：

1、改变以往管理细则化的倾向;实施宏观管理..在探索

阶段;我们把对教师的教学评价进行了调整;要求教师在教

学实践中;对各项内容分步过关;循序渐进;给教师创设宽松

的实践空间;激发教师参与改革的热情;让教师真正成为教

学活动的主体和创造者..

2、教学管理模式由行政型向研究型转变..教研员、教

导主任经常深入课堂听课评课;了解教学情况;发现问题;及

时协助教师研究解决出现的问题;使教学过程及时得到优化;

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做帮助教师发现问题、解决问题的协调者、研究者方向发

展..

3、提供依据;明确方向..我们实施以培养“课前会认真

预习;课内认真听讲;作业独立完成;课后认真复习”的良好习

惯为突破口;实施“定向导学、合作交流、达标训练”导向式

教学..

四、强化指导;注重实效..

为充分发挥教研组活动的“研”字功能;自课改以来;

我们语、数教研组在活动形式上做了一些调整..如：分课型

上观摩课..定人、定课型;在语文学科上分识字课、阅读课、

讲读课、作文课、口语交际课等..在数学上分计算课、应用

题课、几何图形课、概念课等不同类型的课进行上课、说课、

评课;开展研讨活动;逐步总结出了一套各类课型的教与学

的方法..我们充分利用教研组活动时间;大家在一起就“课

堂中教学中如何把握新课标理念让学生合作学习”、“如何

关注学困生”、“如何进行课后反思”等问题进行研讨..

并及时的进行经验交流;取长补短..每次教研活动时;组织

青年教师说课;骨干教师点评;让每位教师都能得到锻炼的

机会..

为注重课堂实效;我们坚持以学生为主体;教师为主导;

训练为主线的课堂教学模式;教学中注意充分调动学生的积

极性;活跃思维..在课堂上;教师刻意创设问题的情景;积极

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引导学生对事物进行分析比较;培养概括和判断推理、综合

的能力和运用知识的能力..教师在以学生为主体的基础上;

认真研究教法..根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄

特点及班级的实际情况;选