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教学基本功参考心得

老师的教学行为需要老师本身的知识与才能的支持，有了丰富的知识储藏与较强的才能，就会产生优秀的教学行为，确实是从这一层面，充分表达了老师的根本功。

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老师这一特别的行业，需要有特别才能的专业从业人员——老师的主动参与，教育这一种区别于其他职业的特别职业，他个人所具备的职业根本素养和才能，则直截了当妨碍教育和教学活动的施行效果和开展进程。

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老师的来源，绝大多数都来自专业的学习毕业生，在这段学生学习期间，都以学习或掌握了一定的相关根本功，但这些只停留在理论知识层面，步入社会，走进工作一线，却需要不断地在学习，增加本人的根本功实践经历。

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老师教学是一种综合的实践活动，诸如在课堂教学中的语言交流，教具展示，教学施行，学生学习指导，教学评价，资源开发，以及教学研究等方面。一堂课的教学可能会用到其中某些根本功，但他们之间却不是孤立地发挥作用，是一个有机的结合，共同作用于教学活动。

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根本功在不同的学科中，他的侧重点也会有所不同，假如语言学科的老师在语言交流根本功有专长，会有助于学科的教学，假如实验或实践学科的老师在学生学习指导根本功方面有较好的艺术处理才能根本功，则会更加有效地施行教学。但学科的教学不单单是本门学科的教学，作为老师也不能只侧重涉及本门学科的根本功的加强学习，一个优秀的老师，在各种根本功的素养才能储藏方面是平衡的，是一种动态的平衡，它会在本门学科的不同内容教学当中，展示本人的不同的优秀的根本功，是一种动态的优秀，整体于与个体的有效结合。

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在所有的根本功中，我认为“教学施行根本功”的修炼最直截了当，最有实效，它直截了当作用于课堂教学，同时这种根本功的施行，更多地表达了其他根本功展示的一个平台时机，老师在涉及课堂时会用到教具展示根本功，当在引领学生走进教学时，需要语言交流的根本功作为核心，在建立学习组织活动时，则用到了学生学习根本功，教学课堂活动的每一个环节，都在考验一个老师本身的各项根本功修炼程度的高低，一个优秀的老师会用本人的根本功合理，恰当地处理教学活动的每一个环节，会使教学活动的每一个环节纳入到本人所掌握的根本功的范围之内。如在课堂导入环节，老师会用他的语言交流的根本功，展示他的语言技能与技巧，引导学生思维欢乐地进入到课堂教学中，或者利用教具展示根本功，生动有趣地对课堂内容详细化，引起核激发学生的求知欲，这是任何一个老师能够做到的。

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根本功的外在表如今课堂教学的各个环节，而老师内在的心智技能则在一定程度上妨碍，甚至决定骄傲是在根本功修炼的水平高低。

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不同的老师，个人素养不一样，表达在根本功方面，就会在某些根本功方面比拟突出，而在某些方面进步缓慢，这之外，学科特点也要求老师必须具备怎么样的，哪方面的更加优秀的根本功，因而，老师在根本功的修炼方面需要持续地，不连续的学习和提高。

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任何学科内容，知识才能的学习和提高，都需要个认确实态度，观念的转变，是学习一切的前提，老师根本功的学习，不仅要学习理论知识，更重要的是在实践中经历与反思，教学活动中最大的特点在于受教育者是多样性，复杂性，开展性的。老师的素养才能不能原封不动，要习惯学生的开展，就必须与学生多交流，而这种交流须在教学中进展，如此才有意义，在如此的实践经历与反思中，得与失的出现是老师提高的载体，一名优秀的老师，不是他明白得理论知识有多少，而是他明白如何在实践中获取经历和反思教训，会总结本人在教学中的得与失，这些都表达在某一个环节的某项根本功，精益求精，从失败中寻找答案，使本人的根本功更加的尽善尽美。

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老师根本功的修炼不是一朝一夕的事情，它不仅遭到个人素养的妨碍，更重要的是教育这个大环境的锤炼，本人的学习提高，同事的监催促进，都会妨碍到本人根本功的修炼，如何处理好这些要素的关系，才是个人根本功能否有效快速提高的关键。