Unit+6+Section+B(3a-3c)+Reflection说课稿 人教版（2024）七年级英语上册+.docxVIP

Unit6Adayinlife.SectionB(3a-3c)Reflection说课稿

一、说新课标

本课程依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计，旨在培养学生综合语言运用能力。新课标强调通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在本节课中，学生将通过采访他人日常活动，锻炼口语表达能力和交际能力，符合新课标中“能用英语做事情”的理念。

二、说教材

1.?教材内容

本节课内容来自教材中的“*Project”部分，主题是“Interviewpeopleabouttheirdailyroutines”。教材要求学生选择一个职业进行了解，通过询问相关人员的日常工作安排来完成表格，并在课堂上进行汇报。最后通过“Reflecting”部分，让学生自我评价对相关语言知识和技能的掌握程度。

2.?教材地位和作用

本单元的内容有助于培养学生询问和描述日常活动的能力，是对时间表达和日常活动相关词汇、句型的综合运用。同时，通过对不同职业日常工作的了解，拓宽学生的职业认知和社会视野。

三、说学情

1.?知识基础：学生在之前的课程中已经学习了时间的表达方法和一些日常活动的词汇和句型，如“Whattimedoyou...?”等。但在实际运用中，可能还不够熟练。

2.?能力基础：学生具备一定的听说读写能力，但在进行真实场景下的交流采访时，可能会存在紧张、表达不流畅等问题。

3.?心理特点：初中学生好奇心强，对不同职业有一定的兴趣，但在面对陌生人采访时可能会缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。

四、说核心素养目标

1.?语言能力：学生能够熟练运用时间表达和日常活动的相关词汇、句型进行采访和汇报。能够听懂他人对日常工作安排的描述。

2.?文化意识：通过了解不同职业的日常工作，培养学生对不同职业的尊重和理解。

增强学生对社会职业多样性的认知。

3.?思维品质：培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地组织采访问题和汇报内容。锻炼学生的分析和比较能力，通过对比不同职业的日常工作，思考不同职业的特点。

4.?学习能力:学生学会自主设计采访问题，并能够根据采访结果进行总结和汇报。培养学生在实际交流中灵活运用语言知识的能力。

五、说重难点

1.?教学重点:掌握与日常工作安排相关的词汇和句型，如“getup”“havebreakfast”“gotowork”等。能够运用所学知识设计采访问题，并准确地进行采访和记录。

2.?教学难点:如何引导学生在实际采访中自然流畅地运用英语进行交流，克服心理障碍。让学生能够根据采访结果进行有条理的汇报，并对不同职业的日常工作进行简单的分析和比较。

六、说教学过程

1.?导入（3-5分钟）

展示一些不同职业的图片，如警察、教师、农民、记者等，引导学生讨论这些职业的特点和日常工作内容，激活学生已有知识。

提出问题“Doyouknowwhatatypicaldaylookslikeforpeopleintheseprofessions?”引发学生思考，自然引出本节课的主题——采访不同职业人员的日常工作。

?知识讲解（5-8分钟）

呈现教材中的采访问题，如“Whattimedoyouusuallygetup?”等，带领学生逐一朗读，确保学生理解每个问题的含义。

讲解采访过程中的注意事项，如礼貌用语、如何记录采访结果等，为学生后续的采访活动做好准备。

3.?小组活动（12-15分钟）

学生分组，每组选择一个职业进行采访。教师可以提前联系好学校内相关职业的工作人员，如学校的保安（警察相关职业）、教师等，或者让学生通过电话、网络等方式采访自己的亲属（如农民、记者等）。

学生在小组内讨论如何进行采访，分配任务，如谁负责提问、谁负责记录等。学生进行采访活动，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保采访活动顺利进行。

4.?汇报展示（10-12分钟）

每组选派一名代表在课堂上进行汇报，展示采访结果。汇报内容包括被采访者的职业、日常工作安排等。

其他小组的学生认真倾听，并可在汇报结束后进行提问或补充。

教师对学生的汇报进行点评，肯定学生的优点，同时指出存在的问题和改进方向，如语言表达的准确性、汇报内容的条理性等。

5.?反思评价（5-8分钟）

学生完成“Reflecting”部分的自我评价，对自己在本节课中的表现进行打分，包括对时间表达的掌握、询问日常工作的能力、描述他人日常工作的能力和时间管理能力。

教师总结本节课的主要内容，强调学生在采访过程中的收获和进步，并对学生在今后的英语学习和实际应用中提出期望。

七、说反思

1.?成功之处

通过真实的采访活动，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们积极