《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

苏轼xx学校高二语文xxx江城子乙卯正月二十日夜记梦

说课流程一、说课程标准二、说教材分析三、说学情分析四、说教学目标和教学重难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

引导学生阅读中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品。使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。一、说课程标准

二、说教材分析豪放旷达柔情似水

三、说学情分析1.能够基本把握苏轼作品的风格和特点。2.生活阅历和情感体验不足，对作者特定时期情感体验表达的体验不够深刻。立足于学生的学习兴趣，提高学生鉴赏古诗词的能力，以学定教。

四、说教学目标1.语言建构与运用：理清诗词的线索脉络，理解诗词内容。2.思维发展与提升：赏析词作中虚实结合的表现手法。（教学重点）3.审美鉴赏与创造：诵读感知，领悟诗歌中蕴含的语言美，表达美，情感美。4.文化传承与理解：体会苏轼的深情，学会表达真情实感，感受悼亡词的真挚。（教学难点）

教法：学法：讲授法提问法诵读法合作探究法小组内自评五、说教法学法

导：温故导入读：诵读感知思+议：精读细研展：小组展示评：歌忆结合检：实战演练练：作业布置六、说教学过程

导：温故导入（2分钟）大江东去,浪淘尽,千古风流人物.一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍.锦帽貂裘，千骑卷平冈。但愿人长久,千里共婵娟.踌躇满志的苏轼豪放不羁的苏轼旷达自信的苏轼豁达乐观的苏轼

读：听名家诵读（2分钟）江城子·乙卯（mǎo）正月二十日夜记梦苏轼十年生死/两茫茫。不思量（liáng），自/难忘。千里孤坟，无处/话/凄凉。纵使相逢/应不识，尘满面，鬓（bìn）如霜。夜来幽梦/忽还乡。小轩窗，正/梳妆。相顾无言，惟有/泪/千行。料得年年/肠断处，明月夜，短松冈（ɡānɡ）。凄婉哀伤

江城子·乙卯正月二十日夜记梦????苏轼??十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。听完同学读这首词，你有什么样的感觉？请根据朗读评分表点评一下。读：听同学朗读（2分钟）

江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年/生死/两茫茫。不思量，自难忘。千里/孤坟，无处/话凄凉。纵使相逢/应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦/忽/还乡，小轩窗，正梳妆。相顾/无言，惟有/泪千行。料得/年年/肠断处，明月夜，短松冈。读：配乐朗读（2分钟）设计意图：通过多种朗读方法，引导学生由浅入深的理解本词的风格，初步感受作者对妻子的挚爱之情，加深学生对文章的理解。突破审美鉴赏与创造任务群：领悟诗歌中蕴含的语言美，表达美，情感美。

记梦思+议：精读细研（10分钟）学习任务一：本词题为“记梦”，请你围绕“梦”梳理概括本词的内容。【记梦】学习任务二：结合作者经历，尝试着用散文化的语言来描绘一下作者梦中所见的情景。【绘梦】学习任务三：在本词中，作者是如何运用虚实结合这一表现手法的？【析梦】设计意图：本环节以学生为主，教师为辅，通过小组讨论培养学生合作探究的能力，加深学生对诗歌表现手法的理解，增强学生的表达能力和表达欲望。

展：小组分享学习任务一：记梦

本词题为“记梦”，请你围绕“梦”梳理概括本词的内容。十年生死两茫茫，……鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。料得年年肠断处，……短松冈。梦梦前思念梦中相逢梦醒悲凉突破语言建构与运用任务：理清诗词的线索脉络，理解诗词内容。

展：小组分享学习任务二：绘梦

背景解读公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗27岁时就去世了,这对诗人是一个沉重的打击。亡妻之痛、死别之悲

1065王弗去世1066苏洵去世1069守丧结束，变法开始，返京任职史馆1071论新法弊病，任杭州通判1074任密州太守苏轼的十年独处之苦、世路之艰

结合作者经历，尝试着用散文化的语言来描绘一下作者梦中所见的情景。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。【示例】梦中我轻而易举地飞回家乡四川眉州，回到以前与你共度甜蜜岁月的地方。晨曦微露，你当窗理云鬓，对镜贴花黄。而我此刻就这样静静地看着你，你依旧明艳动人，而我却两鬓如霜，面容憔悴。我们有千言万语要向对方倾诉，但是却不知道从何说起，只有任凭泪水倾盈。

展：小组分享学习任务三：析梦

在本词中，作者是如何运用虚实结合这一表现手