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农村小学美育现状及对策分析解析

吉林省临江市134600

摘要：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新

意识的教育，能提升审美素养，陶冶情操，温润心灵，激发创新创造活力。美育

是培养全面发展人才不可缺少的一个环节，它与德育、智育、体育、劳育相辅相

成，是新时代人才培养的重要途径。现阶段，学校美育发展进入全面加强和改进

的新时代，美育也被赋予了新内涵、新内容、新要求和新使命。

关键词：农村小学；美育现状；对策分析

引言

随着时代的快速发展，我国的教育改革也进入了新的历史阶段。在现阶段的

教育教学中，思政教育被提到了前所未有的高度。学校作为培养社会主义时代新

人的重要基地，在培养学生思想价值理念、促进学生的全面发展上发挥着至关重

要的作用。将课程思政理念渗透到小学美育课程中，不仅可以培养学生的审美意

识，提高他们的审美能力，还能增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情怀，

在促进学生全面发展方面发挥着不可替代的作用。

一、农村小学美育的现存问题

（一）教师思政素养有待提高

在传统的小学美育教学中，不存在课程思政这一环节，基本上都是以传授相

关知识技能为主。随着课程思政教育的不断开展，部分教师存在思政知识不扎实、

思政意识与能力有待提高的问题。在思想上，教师仍存在以往仅需精通专业业务、

传授专业知识的狭隘思想。在理论上，部分教师不了解有关思政的理论经典，也

没有掌握社会主义核心价值观中的思想精髓，难以给学生传授客观准确的课程思

政信息。在能力上，很多小学教师存在渗透课程思政教育理念的能力不足、驾驭

课程思政理念下的小学美育课程的能力不够等问题。

（二）实际教学中美育素材较为缺乏

学校美育活动的顺利开展离不开教育资源这一重要载体。由于客观条件的限

制，部分农村小学的美育课程教学仪器、设备等相关的教学资源较为匮乏，部分

农村小学缺乏美育教学设施及美育教室，影响了美育课堂教学的呈现和教学质量

的提升。此外，一些教师在开展美育教学活动时仍然沿用传统教学模式，课堂气

氛沉闷，学生参与度不高，一节课下来教师没有实现美育的目标，学生没有达到

美育的效果。这就导致美育无法激发学生对美的想象力，难以提升学生美育认知

水平及对美的创造力。长此以往，小学生美育的黄金学习期就会被错过，不仅会

削弱学生的学习兴趣，还会抑制学生认识美的能力进而影响学生的全面发展。

二、农村小学美育质量提升对策

（一）提升教师团队综合素养，及时更新教学理念和方案

党和国家高度重视农村地区义务教育的发展，近年来农村地区学校的办学环

境及硬件条件均已得到明显改善，农村小学美育水平也有了很大的提高。近年来，

为提升农村教师队伍质量，促进城乡教育均衡发展，各级政府推出了很多举措。

如实施免费师范生政策、三支一扶计划、特岗教师政策等，通过各种优厚的待遇

吸引优秀教师到农村学校教学。在政府的政策扶持下，一批批高素质的教师深入

农村教学，大大改善了农村学校美育的困局。但是，此类教师往往服务期较短，

一般服务期满后，异地的教师可能会离开农村学校，相关的教育教学活动因此会

受到影响，甚至出现断层的情况。因此，要增强对本地教师的培养，以提高教师

综合素质为落脚点，不断地精进教学理论，提升综合素养。如本地教师应在帮扶

教师服务期间向他们多请教，学习诸如教学模式、教学理念以及教学方法等，将

先进的教学理念融入自身的教学环节中。其次，本地教师可以借助数字化教学软

件进行线上自主学习，如国家图书馆开展的数字化教学内容、精品课程以及各大

名校讲师课件等，均可作为教师职后学习的参考。再次，可以开展线上美育师资

培训，集合专业美育师资力量并通过视频教育课程的模式，对农村学校美育教师

进行系统化的培训指导，如利用远程方式分批次让专业美育师资力量指导教学。

此外，还可以通过开展形式多样的美育讲座，利用答疑解惑、分类研讨、成果展

示等环节全方位、多领域的学习美育的相关理论知识、专业技能及实践方法，不

断地提升农村美育教师师资水平，持续推进农村小学美育建设。

（二）让学生从浅层学习走向深度学习

纵观现阶段的农村小学歌唱教学方式，仍是处于种浅层状态。具体表现为教

师以讲解、灌输为主，注重让学生死记硬背乐理知识，歌曲教学的方式单一；教

师对学生的学唱要求偏低，只要会唱即可，对学生演唱声音的美感以及学生的内

心情感表达要求较少。这种浮于表面的教学无法让学生入情、入境及入心。有学

者认为：“深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和