品社教学中学生品德自主构建策略研究小课题研究结题报告本 (1.pdfVIP

2018-2019-小学品社教学中学生品德自主构建策略研究小课题研究结题报告word版本

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小学品社教学中学生品德自主构建策略研究小课题

研究结题报告

篇一：小学品社建立自主课堂小课题研究报告

小学思品建立自主课堂的小课题研究报告一、问题的提出

品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。

品德课在教法上如何更加有效的使学生的情感达到高潮。主动交流与沟通，让

学生积极思考、讨论、探究，在讨论交流中达成目标。如何注重学生的实践能

力的培养，让学生通过各种途径收集材料，增长知识，学会寻找解决问题的方

法。逐步形成专题研究能力。

二，研究对象描述

学生常常把品德课看成副科，对待品德课的学习任务重视不够，学生缺少系统

的学习，品德课的知识比较零碎，构不成完整的知识体系。对待搜集的资料常

常不加筛选，缺少自己的观点。

附:调查问卷(低中高各20人参与调查)1.你所在的年级()

A.低年级B.中年级C.高年级

2、你的品德老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗？（）Ａ、经常开展

Ｂ、偶尔进行Ｃ、没有开展过3、你对品德课开展的各种活动喜欢吗？（）

A.、非常喜欢B、较喜欢C、不喜欢D、无所谓

4、在品德课堂上你们开展得最多的活动是（）,你最喜欢的活动是（）A、

小组合作讨论B、演说、辩论C、讲故事D、表演小品5、你觉得我们在品德教

学中开展各种活动有没有必要？（）A、有必要B、没有必要C、无所谓

三、归因分析

1、缺少思想动力与压力，认为老师检查的力度不如语数老师。

2、惰性强。四、干预措施

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1、创设情境，激情导入

这是教学的起始环节，也是教学活动成功的重要前提，在这一环节，教师通过

创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新

知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲

望。教师激情谈话后，引出课题。

2、第二个环节：汇报交流资料，动情明理，

这一环节的内容，需要长时间搜集、整理，则放在前几周甚至前几个月进行。

收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、

文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小

组合作、交流讨论。这一环节分为两个步骤进行。第一步：展示学生搜集的资

料，根据学生自己收集整理好的资料，先在小组内交流，然后分组汇报，（在

汇报材料的过程中，教师要作适当的点评，并进行表扬鼓励）分组汇报完毕后，

让学生探讨、交流，（小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生

自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到

心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。）并说出自己的感受。

第二步：展示教师准备的资料，学生搜集的资料不是很全面，教师把自己搜集

的图片及文字资料，利用多媒体进行展示，并由此及彼，精讲点拨，让学生感

受。

3、第三个环节：合作探究，深化明理。

课堂教学是一种“沟通”与“合作”的活动。合作是教学活动的重要特点。在

教学过程中，生生之间，师生之间应共同分享彼此的思考、见解和知识，交流

彼此的情感、观念和理念，这样就能丰富教学内容，求得新发现，最终实现教

学相长。在这一环节，教师根据学生现在掌握的资料内容，要设计探究题，

（在讨论探究的过程中，要充分发挥学生的主体作用，教师要配以相应的探究

指导。引导孩子通过教材或者收集的资料进行研讨）讨论结束后，教师要作激

情小结。

4、第四个环节:结合实际，有效拓展。

这个环节是教师从学生的实际生活入手，对不能解决的问题和重的理要论（概

念、观点、原理）进行精讲延伸的过程。在这个过程中，教师要做到：（1）

情境模拟。多媒体为之提供了强有力的技术支持。生动、直观、交互性强的特

点，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是情境中的人物。2（）角色

扮演。活动是小学生所喜欢的教学形式之一，但内容必须符合小学生的生活实

际与年龄特征。“演一演”、说一说“、唱一唱”??有利于激发学生参与兴趣，

使德育内容为学生理解和接受，有利于促进学生德性的形成和发展。（3）现象