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数学融入情境让数可感思维可见
《11～20的认识》单元作业设计
年级：一年级上册学科：数学（人教版）
主讲人：沈艳玲学校：银川市金凤区第二小学
目录
作业设计呈现
作业设计背景与意图
作业设计理论依据
作业实施过程说明
作业评价与反馈
作业设计特色说明
第一部分
作业设计呈现
作业设计呈现背景与意图理论依据实施过程评价与反馈特色亮点
单元作业设计构架
作业设计呈现背景与意图理论依据实施过程评价与反馈特色亮点
第二部分
作业设计背景与意图
作业设计呈现背景与意图理论依据实施过程评价与反馈特色亮点
巩固知识的同时，培
养学生的观察能力、
减轻学生负担，
动手操作能力、逻辑
提高作业质量，
学生思维能力和语言表达
巩固所学知识，
特点能力。
激发学习兴趣。
学生处于形象思维
到抽象思维的过渡
双减期，抽象思维较难能力
政策理解，且活泼好动，培养
好奇心强。
第三部分
作业设计理论依据
作业设计呈现背景与意图理论依据实施过程评价与反馈特色亮点
0～10的认识承前11～20的认识启后20以内的进位加法
后继数
10的再认识11～20的认识简单的加、减法解决问题
100以内的数
十进制十加几及相十几加几（不进与间隔数量有关活动经验迁移
计数单位（十）万以内的数
位值制应的减法位）及相应的减万以上的数
法（不退位）发
数位11～20各数的组成、读法和写法计数单位个数展
0～20数的顺序及比较大小的累加和递减
运
培养数感符号意识运算能力算
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