浙江省杭州市第四中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）.pdfVIP

浙江省杭州市第四中学2024-2025学年高一上学期期中考

试语文试题

一、现代文阅读（本大题共2小题）

阅读材料，完成各题。

材料一：

在谈论昌耀的诗歌之前，我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论，

有各大博士论文、昌耀先生的追捧者的文章等等，大多给他一个悲情诗人的称号。

我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反，他是一个那么热爱生命的人，不然面对

父亲、母亲以及其他人的离世，要不然面对误读的诬陷，要不然面对两手空空无一

物的家庭，以及家庭的烦恼、无回应的爱情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生，早

不知道要被杀死多少回，但他依然在不停向上。上帝是公平的，给了他梵高式的磨

难，也给了他流芳百世的桂冠，大诗人的荆冠。上天安排他来完成他应造就的诗歌

使命。诗歌的句子不是与生俱来的，句子和词语，是依托在诗人敏感的情怀和敏锐

的洞悉之中的。如果没有这些经历，在一次次打击中崛起，一次次忍受孤寂与他人

的不解，那么谁能获得这些厚重的句子和词语呢?技法固然重要，但形式与内容是

并重的，纵使有再高超的技巧，而内心是草包，也不过是炫技而已，那样的诗句，

机器人就可以造就了，但那根本不是承载灵魂的艺术。

昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺

术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世，诗的裁剪

的程度是一个正常人都不舍得的，但他又坚持着自己的观点继续着。他的不分行的

“”

诗歌，其设想的走向又被如今大多被认为是先锋的诗人书写着。要读明白昌耀

生的诗，不能单从字面上去解读，更需要读上一读大西北的文化背景，中国1930

年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历。

（摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其斯人》）

材料二：

我们在读昌耀的诗集时，会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。

“

作为研究昌耀的专家，燎原当然更早注意到了这个现象：但当涉及到如何看

待昌耀早期的诗作———亦即他上世纪五六十年代的诗作时，我们可以通过相关资

料发现，收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌，而存在着1979年

之后不同程度的改写。”

“”

昌耀对其早期创作的重写，已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现

“

象。很多人认为这种改写带有根本性，涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调

”

整。在我看来，昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写。完全体现了他对诗歌

标准新的认定，也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的

“”

尺度来严格考量自己。不仅是重写旧作，他还要让那个一直带在他身上的年轻苦

役犯重新出来说话，这就是诗集中那些落款为20世纪五六十年代，实则明显写于

80“80”“”

年代、并且属于年代的一些作品。如果说这是一个一生都在寻求救赎的

诗人，那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、

也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的难题，但这就是昌耀。

“”

他最终要奉献的，是一部他用全部生命铸就的命运之书，而非一部面目混乱、良

莠不齐的全集或选集。

在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，在我看来，是形成了一种卓越

“”

的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有新古典性

“”“”

质和青铜般色调的文体，我们可以称之为