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七年级地理新课程改革阶段性实验报告

保山第九中学

地理学科：杜芹意

2009-12-7

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七年级地理新课程改革阶段性实验报告

地理课程的设置，是地理新课程改革的重要变化之一，我校的地

理学科的教师根据《新课程改革标准》的精神，认真学习、深入研究、

勇于探索，在科学教学的实践中创造性地进行课程实验，取得了重要

的成果。

在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课

堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的

提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思

想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，

走向“会学地理”。

一、我校地理新课程的实施

1.把握教学新理念，稳步推进新课程的实施

教师作为新课程实施的重要主体，在实施中的表现将直接影响到

整个新课程体系的推进。因此，更新科学教师的教学理念，就成为课

程实验的首要任务。为更新观念，把握教学新理念，我们分阶段地组

织了教育理论学习，努力提高广大科学教师的理论素养。

（1）组织以课标解读为核心的学科通识培训

我们遵照“先培训，后上岗”的要求，开展了全市性的科学教师

全员岗前培训工作。我们对新课程、新教材的培训工作抓得早，抓得

扎实，有计划、有步骤地进行培训。我们以课程标准的培训为主，组

织学习新课程改革的目标和新课程改革的基本思路，把握科学课程标

准倡导的

“以探究为核心”的新理念，理解科学课程的性质和特点，认识

科学新课程改革的意义，了解国内外科学课程发展的新趋势。主要内

容包括如何在教学过程中体现新课程精神、各版本新教材特点分析及

教学建议、探究式教学在教学中的应用分析、优秀课展示及评析等。

通过培训，教师对新教材的基本思路有了进一步的理解，更新了教学

观念，认识到基础教育课程改革的目标是改变课程实施过于强调接受

学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的获取知识的能力，以及

交流和合作的能力。

（2）开展以重塑理念为中心的地理学科反思活动

科学课堂教学过程中发生的变化、教师在实施新课程实施过程中

的进步，以及科学课程所面临的困难和问题，都是我们在新课程实施

过程中所要认真总结和反思的内容。我们要求每一位科学教师围绕

“科学思维培养是探究式教学的核心”这一主题，实实在在、扎扎实

实地经历一次对自己教学的深刻反为思。，教师们通过学习转变了教

学观念，用新的观念去指导自己的教学实践。

2.强化教学管理，构建行之有效的教研生态网络

教研队伍的建设是教研工作的重中之重，我们继续完善市教研

会、区教研分会两级教研网络，健全各级教研组织，落实教研制度，

切实抓好地理学科课程骨干教师队伍建设，形成科学教研网络，全面

提升地理学科学课程教师队伍素质。

3.积极探索，努力优化地理新课程实施策略

（1）关注科学教师队伍建设，促进教师专业成长

我校很注重青年教师的发展，采取理论课和实践课相结合，以优

化课堂教学为中心，培养了一批年富力强的青年骨干教师，使其成为

我校学教学战线的一股有生力量。通过培训和常规教学的历练，青年

教师们的教学技能有了显著的提高，带动了面上学校的教师，燃起了

他们教学研究的热情，形成“星火燎原”的态势。几年来的实践证明，

这种“专题培训+常规教研”相结合的教研方式非常有效，现在已经

形成了一支理论水平较高、课程实施能力较强的地理青年骨干教师队

伍。

（2）课程培训与常规教研相结合，提高课程实施水平

课程培训是促进教师课程理解的重要途径，而常规教研是帮助教

师稳步成长的最有效方式。多年来，为确保课改这项专业要求高的工

作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习，举办了多层次、多形式的

培训活动。我们积极采取走出去、请进来的办法，加强与全国、省级

的纵向联系及各省会城市间的横向联系。多次举办包括课改背景、理

念与目标、课标解读、课例研究等较全面的通识培训，和学科专业知

识培训，努力培养一支理解新课程标准，具备完成新教材实验任务，

具有一定课程研究开发能