“常见气体的制备”高三化学总复习课教学设计和反思.pdfVIP

“常见气体的制备”高三

化学总复习课教学设计和

反思

把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣

——“常见气体的制备”高三总复习课教

学设计和反思

黄清梅

高三化学复习课怎么上？高三化学复

习课的魅力何在？笔者在执教“常见气体

的制备”高三总复习课时做了一些思考与

探索。

一、设计思路

常见气体的制取既是高中实验中的基

本操作和基本知识，又是高中化学综合实验

中的一个重要组成部分。高考考试大纲要求：

掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、

仪器、反应原理和收集方法）。这节复习课

知识点多而繁杂，传统教学中的复习课大多

是教师“独霸”讲台的满堂灌。学生提不起

兴趣，思维量不够，课堂教学效益低。笔者

力求通过课前布置学生自主归纳、课堂自主

展示、自主组装、自主探讨和创新等方式，

将学习的主动权交还给学生，充分发挥学生

的自主性和创造性，激发学生的复习兴趣，

培养学生的反思创新能力，让学生在能力提

高的同时基础知识也得到升华。

二、教学过程

1.将课堂延伸到课前，把课堂主动权还

给学生

【教师活动】

课前布置思考题：请回忆O2、H2、Cl2、

CO2、NH3的实验室制法

并写出其反应的化学方程式。思考并归

纳：（1）气体发生装置通常可分成几种类型？

将各类型的装置示意图画出来。分类的依据

是什么？（2）每种类型可制备什么气体？

（3）仪器使用注意事项及原因。

【学生活动】

学生代表1上台投影展示O2、H2、Cl2、

CO2、NH3的实验室制法及反应的化学方程式，

其他学生纠错补充。

课堂活动一：提供一些仪器，要求各小

组（六人一组）准确选出所需要仪器，并组

装三种类型制气装置。

【学生活动】

3组学生代表（2人一组）在讲台上组

装，并讲解注意事项。其他学生纠错补充。

2.将理论落实到实践中

【教师活动】

课堂活动二：

要求各小组讨论自己组装制气装置气

密性的检查方法（增加

橡皮管、止水夹、玻璃导管、注射器供

学生选择）。

【学生活动】

学生代表上台演示。

3.引导创新，让生活走进课堂

【教师活动】

演示启普发生器的使用。

提问：启普发生器是一种制取气体的经

典装置，能否说明它适合制取什么样的气体？

它的优点是什么？

【学生活动】

回答。

【教师活动】

课堂活动三：

提供一些仪器，要求学生用以下仪器组

装启普发生器的替代装置，画出装置图。

【学生活动】

讨论、画出装置图，投影展示。

【教师活动】

课堂活动四：

提供仪器：矿泉水瓶（已钻好合适的孔）、

医用挂点滴导管。药品：稀盐酸、石灰石。

让学生不加入其他辅助仪器设置一套启普

发生器的替代装置制取CO2。

【学生活动】

思考、讨论、演示。

4.布置课后思考题，制造悬念

【教师活动】

布置课后思考题：（1）气体净化常用装

置有哪几类？画出装置图。（2）常用的收集

方法和装置有哪些？依据什么来选择适合

的方法及装置？（3）如图4装置有什么性

质、用途？怎样使用？

【学生活动】

课后查资料、整理、归纳。

三、教学反思

这节课是复习课，我基本以学生自主学

习为主，学生学习积极性很高，创造性很强，

效果很好。课堂上在我的引导下学生思维的

火花就像一个泵一样，源源而来。让我更坚

信：你给学生留多大的舞台，学生的思维就

会充斥多大的空间。

古人云：“教人未见意趣，必不可学。”

爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”

中学生喜欢化学，其大部分原因是对化学实

验感兴趣。在本节复习课课堂中让学生亲自

动手组装实验装置，创新实验装置，利用生

活中的物