初中科学核心素养下项目式学习应用研究陈春棠.pdf

初中科学核心素养下项目式学习应用研究陈春棠

发布时间：2021-07-05T14:53:32.073Z来源：《教育研究》2021年8月下作者：陈春棠

[导读]科学在初中的义务教育体系中主要是为了培养学生的科学素养，提高学生的自主探究能力和探究精神，使学生的科学核心素养得到

提升。

温州市第十二中学陈春棠325000

摘要：科学在初中的义务教育体系中主要是为了培养学生的科学素养，提高学生的自主探究能力和探究精神，使学生的科学核心素养得到

提升。所谓项目式学习是一种有效落实核心素养的学习方法，以学生为教学中心。项目教学法能够培养学生的实践能力，使理论知识与实

践相结合，加深学生对科学知识的理解，从而培养学生的科学核心素养。

关键词：初中；科学；核心素养；项目式学习；应用探究

随着社会的不断发展，各行各业对于人才有了更高的要求，更关注人才整体的个人素养。现阶段我国教育事业中的根本任务是“以生为

本，立德树人”，以培养全面“发展的人才”为教育核心，明确将核心素养“”作为新的教育框架。因此，这就需要教师在对学生开展教育的过程

中积极转变教学观念，注重培养学生的自主学习能力和探究能力。在初中科学教学中，教师可以采用项目式教学方法，项目式学习可以有

效的实现科学精神和实践能力的培养，同时能够培养学生的综合能力，围绕学生开展教学，学生在学习通过成通过收集信息、获取信息、

整理知识、探讨方案最终解决问题。项目式学习可以激发学生的学习兴趣，使学生在项目的实施中灵活的运用已经掌握的科学知识，解决

实践中遇到的问题，进而促进学生科学核心素养得到有效的提升。

项目式教学的1涵义

所谓的项目式教学方法就是指在教学过程中以问题为导向的一种教学模式，学生作为教学中心，在教师的指导下实施并操作与教学内

容相关的项目，通过深入的探究解决问题，理解知识点的本质和原理，同时在解决问题的过程中加深加对知识的理解与记忆，促进学生能

够灵活的应用已经掌握的知识。这是一种注重培养学生学科核心素养的教学模式，被广泛的应用到各个学科中，深受教师和学生的喜爱。

由于长时间受到传统教学以及我国应试教育的影响，目前仍然有许多教师在开展教学活动时，以教师自身为课堂教学主体，仅仅围绕着如

何提升学生考试成绩开展教学活动，教师通常单方面的向学生传递知识，依靠教学材料照本宣科，使学生长期处在被动的学习状态，通过

死记硬背的方式记忆知识，导致学生的主观能动性得不到有效的利用。在传统的教学中，学生主要是学习课本上的理论知识，缺少实际的

操作，使学生的无法利用已经掌握的知识，缺少参与感，逐渐失去学习兴趣和学习积极性。项目式教学重点激发学生的学习兴趣，将学生

活动与解决具体问题进行结合，使学生不仅能够学习牢牢的掌握知识，才可以运用所学到的知识解决实际的问题。

项目式教学对2优化初中科学教学的作用

有助于学生培养学生自主学习、思考以及解决问题等综合能力的提升。在项目式教学中，能够凸显学生的主体地位，在教师的引导下

结合实际生活经验对课文问题开展探究，通过学生思考、假设、探究、实验、总结等一系列学习活动，加深学生对科学知识的理解和记

忆。

项目式教学模式相比传统的教学方法，有助于营造活跃的教学氛围，使学生积极主动的参与到课堂教学中，同时，学生、教师之间通

过项目实验进行交流，活跃课堂氛围，从而有效的提升课堂教学效率。

项目教学法实3施的注意事项

有3.1意识的培养学生的综合实践能力

为了顺应现代社会对人才的需求，教师不仅要让学生掌握理论知识，还需要具备良好的实践能力和各项综合能力，成为专业型技术人

才。所以，教师在初中科学项目教学过程中，注重培养学生的专业能力，通过项目试验的探究，使学生的创新能力、实践能力等多方面得

到提升。

充分3.2发挥学生的课堂主体地位

教师要摒弃传统的教学观念，在教学过程中发挥出引导作用，使学生积极的参与到学习中，使学生体会到学习带来的成就感和快乐。

通过激发学生的学习兴趣和学习热情，可以加深对知识的理解与掌握，是课堂教学效率得到有效的提升。

基于项目式的初中科学教学4策略

针4.1对项目设计启发性问题指导实验教学

在开展初中科学项目教学时，教师需要设计具有探究性的问题，使学生投入到实验探究中，所设计的问题需要紧紧的围绕教学内容，

使学生对教学内容进行全面的理解，逐渐引导学生根据问题要求准备相关的实验用品以及实验方案，使学生有步骤、有方法、有秩序的进

行实验操作，最终找到答案完成项目。教师必须要尊重学生的主体地位，使抽象的科学知识变得更主动、更直