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【关键字】学生

小学生音乐兴趣培养开题报告

篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

课题开题报告

西街学校蔡爱芬

一、课题名称

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

二、课题提出的背景及所要解决的主要问题

《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联

系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的

教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教

学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非

常喜欢上音乐课。可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的

只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。新课程理念之下，

我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿慢“、

吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个根底

上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，激发

学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。在这种形式下，我提出了本课题。

在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不

断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，

从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题

研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和

文章有：

《动趣·乐·——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇

《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论

文评比一等奖

《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐

教育》1999年第2期P18—20

《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活家庭·教育》XX年8月19日

《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉

《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社XX年第3版

《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学

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习兴趣》《亲子》徐洪进XX年4月15日

近5年的《幼儿教育》杂志

研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）

音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上

的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时

必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规慢慢引领

着孩子们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学

习常规中才能进一步凸显出来。所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：

也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定

的音乐知识。

四、课题研究的实践意义与理论意义

（一）、理论意义

小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。唱

歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。音乐家冼星海说过：音乐是人生“最大的快

乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让音乐与兴趣在教学中一同插

上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音

乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。

音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。教师要注意培养

和提高学生学习兴趣，充分调动