【必备】小学科学说课稿(精选11篇).pdfVIP

小学科学说课稿

作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿

可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？

下面是小编为大家收集的小学科学说课稿，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

小学科学说课稿篇1

一、教材结构

记录一天的食物一天的食物给食物分类回忆并记录自己早中晚餐

所吃的食物快速认识众多食物的一种方法

二、教材分析

教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分

解开来。当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢?这就自

然而然地进入到第二个活动，给食物分类。给食物分类，方法很多。

希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法，可以是按“味道”

分，可以按“是否喜欢”分，可以按“早中晚餐”分，这些方法虽然

可以，但都较为主观的，分类的结果因人而异。教材希望学生通过比

较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活习惯，可以把食物分

成粮食、蔬菜、水果、调味品等;根据食物的来源，可分为来源于植物

的食物(素食)和来源于动物的食物(荤食)。教材中的素食和荤食的两幅

插图，可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别，有助于孩子们进

行分组讨论，进一步了解荤食和素食的主要种类，使孩子们对食物分

类的研究更加深入。

三、设计理念

这堂课我主要想以孩子们一天当中吃的食物为载体，让学生体会

科学就发生在自己身边，与自己的学习、生活息息相关，孩子们为了

认识和解释这些内容，也要像科学家一样，通过观察和实验，亲身经

历，亲身体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的日常

生活，关注身边的科学，使他们不断深入到科学的探究过程之中，提

高自己的科学素养。

四、重点过程

1、课前谈话。通过课前“猜”这种游戏式谈话拉进师生情感距

离，放松心情，同时让学生明确本节课努力的方向。

2、说一说自己的收获。在这个过程中，首先是请学生欣赏食物图

片，这样可以让学生通过对食物直接、形象地目视交流，打下一步探

究食物的兴趣基础。接着让学生谈了谈自己初步观察、收集资料之后

的收获，学生对自己的经历都有了做一个小结式的认识，还能交流记

录过程中发现的问题，同时促使学生在经历活动的过程中养成思考的

习惯。

3、动一动：给一天的食物分一分类。

在这个过程中我试图让学生从一种无认识的状态逐渐摸索、实践

到一种形成认识的状态。首先让学生去玩两个活动，活动的目的是关

注学生寻找、收集、整理信息和证据的能力，并以此推动学生去进行

归纳、分析、逻辑推理。同时让学生自选标准给食物分类，目的在于

调动他们已有的认识储备，通过分类进一步认识食物，知道食物的种

类很多。

在汇报分类情况时，各组也只要说出分类的依据，分类结果只要

合理都予以肯定。就这样通过实践、交流、实践、交流螺旋上升式的

教学，让学生不仅了解了食物的丰富性，还让学生学会了能够用多种

方法对食物进行分类。最后通过情景认识，实物操练，让学生对人们

常用的“荤、素”这种分类方法有较深的认识。最后是，想一想：有

什么收获?还想研究什么?

通过学生这种自我反省式认识，进一步引导学生对过程的回顾，

对食物的探究，提升了学生学习总结的能力，培养了学生的质疑精神，

为本单元下一步教学作了很好的铺垫。

小学科学说课稿篇2

《动与静》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级（上

册）第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样判断一个物体是

运动还是静止的。

一、教学分析

（一）设计理念

科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态

度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知

识，创造性地感受、鉴赏科学知识。

（二）设计特色

围绕物体是运动还是静止的的这一焦点，教师恰当运用多媒体

VCD进行师生对话。

（三）教学目标

1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感态度与价值观目标：

（1）学生愿意对物体运动和静止的问题进行探究。

（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一

个物体的位置来确定。

4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判

断实