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部编版语文六年级上册第六单元
《古诗三首》特色作业设计
一、作业目标
（一）整体目标
依据2022年版语文课程标准，以《古诗三首》为载体，通过多元作业形式，全面提升学生的核心素养，包括语言运用、思维能力、审美创造和文化自信，使学生深入理解古诗内涵，感受古典文学魅力，传承中华优秀传统文化，促进学生在语文学习中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。
（二）具体目标
1.语言运用：（1）学生能够准确、流利、有感情地朗诵《古诗三首》，掌握诗歌的节奏韵律，积累优美的语言表达方式。（2）借助注释、工具书等理解诗中字词的含义，精准翻译诗句，用自己的话完整复述古诗大意，提高文言文理解与现代文转换能力。（3）在诗歌改写、赏析写作等作业中，能够恰当地运用所学词汇、句式和修辞手法，规范且富有创意地表达对古诗的理解与感悟，提升书面语言表达的准确性与生动性。
2.思维能力：（1）通过对古诗意象、意境、情感脉络的分析，培养学生形象思维能力，如在绘画作业中能将抽象诗意具象化，展现诗歌画面感。（2）引导学生比较三首古诗在主题、表现手法、情感表达等方面的异同，进行归纳总结，发展逻辑思维能力，提升对诗歌体系性的认知。（3）在诗歌创作背景探究、诗人情感挖掘过程中，鼓励学生提出问题、思考问题，培养批判性思维和创新思维，如对古诗中某些观点或描写提出自己的见解，并能有理有据地阐述。
3.审美创造：（1）感受古诗的音韵美、节奏美、意境美，在朗诵和配乐作业中，能够根据诗歌情感基调选择合适的音乐，通过声音的抑扬顿挫、轻重缓急来展现诗歌的韵律美感，提高审美感知能力。（2）借助绘画、手抄报创作等作业，激发学生的艺术想象力和创造力，让学生用色彩、线条、构图等视觉元素诠释对古诗的审美理解，创造出具有个性和诗意的作品，培养审美表现与创造能力。（3）引导学生在赏析古诗时，对诗歌的语言美、形象美、情感美进行深入品味和评价，提升审美鉴赏能力，形成健康向上的审美情趣。
4.文化自信：（1）了解三首古诗所蕴含的历史文化背景、传统习俗、人文精神等，如《江南春》中所反映的江南地区的文化风貌和宗教文化，增强学生对中华传统文化的认知和理解。（2）通过作业活动，让学生深刻体会古诗在中华文化中的独特地位和价值，激发学生对古典文学的热爱之情，产生民族自豪感和文化自信心，愿意主动传承和弘扬中华优秀传统文化，如在诗歌朗诵表演中展示对传统文化的尊重与热爱，在故事讲述中传递古诗中的文化内涵。
二、作业内容及设计意图
（一）古诗朗诵音乐会
【作业内容】
1.学生选择《古诗三首》中的一首，进行深入的朗诵练习。要求朗诵时读音准确、节奏分明、情感饱满，能够通过声音的变化传达出诗歌的意境和情感。
2.为自己的朗诵选择一段合适的背景音乐。音乐类型不限，可以是古典音乐、民族音乐，也可以是现代音乐中与古诗情感基调相契合的片段。例如，朗诵《浪淘沙（其一）》时可选择激昂壮阔的古筝曲，以烘托黄河奔腾的气势；朗诵《江南春》时可搭配悠扬婉转的江南丝竹乐，展现江南的柔美与诗意。
3.在家中举办一场小型的“古诗朗诵音乐会”，邀请家人作为观众。学生在音乐的伴奏下进行朗诵表演，并录制视频。
【设计意图】
朗诵是语文学习中重要的语言实践活动，有助于学生深入体会古诗的韵律之美，培养语感。通过选择合适的背景音乐，能够进一步强化诗歌的意境，提升学生对诗歌情感的感知和表达能力，同时锻炼学生的艺术鉴赏力和创造力，将语文与音乐艺术相融合，促进学生审美素养的提升。举办家庭音乐会的形式，增加了作业的趣味性和仪式感，也为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力。
（二）古诗绘画作品集
【作业内容】
1.仔细研读《古诗三首》，从每首诗中选取一个最具代表性或最能触动自己的场景、意象或情感片段，创作三幅绘画作品。例如，为《浪淘沙（其一）》绘制黄河浪涛汹涌、银河若隐若现的画面；为《江南春》描绘出江南水乡莺啼蝶舞、寺庙楼台在烟雨中朦胧的景象；为《书湖阴先生壁》画出庭院清幽、山水环绕的田园风光。
2.在每幅绘画作品下方，用简洁的文字描述绘画内容与古诗的对应之处，以及自己创作这幅画时对古诗的理解和感受。文字描述应不少于100字，要求语言通顺、表意清晰，能够准确传达出诗画之间的联系。
3.将三幅绘画作品装订成册，制作成一本个人的“古诗绘画作品集”，并为作品集设计一个富有诗意的封面和目录。
【设计意图】
绘画是学生表达对古诗理解的一种直观方式，能够将抽象的文字转化为具体的视觉形象，有助于培养学生的形象思维能力和想象力。在绘画过程中，学生需要深入挖掘古诗中的意象、色彩、构图等元素，这不仅加深了他们对古诗的理解，还能提高学生的审美感知和艺术表现能力。而文字描述则进一步强化了诗画的联系，锻炼了学生的书面语言表达能力，让学生在诗画交融的创作中，更全面
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