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s教学案例I责任编辑宋东亚E-mail:czssj16sdy@139.com
生而自由固于枷锁
—-《北冥有鱼》教学案例
■殷俊
一、案例背景的外形非常巨大，已经到了无法测量的地步了。
黄厚江老师说过,文言文教学应是文字、文生2:“其翼若垂天之云”用了比喻的手法，
章、文学、文化的统一。“言”指词语积累、古汉语把鹏鸟的翅膀比成天空中的云，体形硕大。
语法、诵读方法、文言语感；“文”的内涵就是文师:“垂天之云”如何理解？
章、文学、文化。在具体的教学中，老师要引导生2:悬挂在天空中的云。鹏鸟的翅膀就像
学生通过“言”达到“文”的彼岸。笔者所任教的悬挂在天空的云，说明它展翅的时候占据了天
学校为农民工子弟随迁学校,学生对“文”“言”空，大到无法形容。
的感知理解能力较弱，在课堂上教师一般偏重师:请你关注这句话的前一句，说说前一句
“言”的铺垫和积累，而笔者尝试从课文的预习带给你什么样的思考。
指导入手,开展一次“文”“言”结合的有效教学。生2:“怒而飞”，意思是用力鼓动翅膀飞起
二、课堂实录来。这样的鹏鸟是一种奋飞向上、有所追求、努
《北冥有鱼》为统编语文教材八（下）第六单力飞翔的鸟。
元的课文，文本浓墨重彩地描绘出鲲鹏变化，鹏师:分析得非常到位，还有没有同学继续分
鸟扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图析鲲鹏的形象？
景。庄子的文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势生3:“徙于南冥”告诉我们鹏鸟可以飞到
波澜壮阔，这些特点在《北冥有鱼》中都有所体很远的地方，它敢于挑战。“南冥”书下注解意
现。作者发现预习提示中“寓言故事说理”“想为南海，而南海在南边的不毛之地。所以我的
象雄奇瑰丽”可以作为两个很好的切入点，带着理解是鹂鸟有理想，敢于奋斗挑战。
学生以“文”“言”结合的形式，从鲲鹏的形象入生4:还有“水击三千里”“抟扶摇而上者九
手,初步探究庄子思想的内涵。万里”中的数词，讲的是鹏鸟能飞得很高，游得
1.品味想象——鲲鹏之我见。很远。
教学片段一师:请你具体说说这两句的意思。
师：结合文章，你能说说你看见的鲲鹏是什生4:鹏鸟拍打水面，能有三千里之远，向上
么样子的吗？乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。说明了鹏鸟
生i:“不知其几千里也”两次出现，说明鲲鹏的活动空间的长度和高度，让我们知道它体形
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非常大，而且力气也很大。生7:“生物之以息相吹也”，这句话我也读
师：你用了两个“大”字，不够具体，可以换出了相同的意思。作者想告诉我们，万事万物
成其他的词汇吗？
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