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《故乡的小路》教学设计

《故乡的小路》教学设计

作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础

理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《故乡的小路》

教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《故乡的小路》教学设计1

教学目标

情感目标：聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风

格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

能力目标：能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表

达自己对故乡的爱，对家的爱。

知识目标：理解变拍子的含义。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。

教学方法：

自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作……

教学准备：

手风琴

教学过程：

一、导入：

播放歌曲《乡间的小路》

师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的

小路上都有什么？大家在听的.时候，轻打着拍子。

师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老

师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风

景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有

我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念

我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小

路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多

野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通

往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通

往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你

的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起

学生对“家”的共鸣）

学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》。

设置疑问：

（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？除第一小

节外，每小节的拍数有几种类型？归纳：歌曲有两种拍子组成，这就

是变拍子

学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子

的拍手游戏。如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手

掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带

领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，

并与大家一起分享。

2、录音范唱

3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。

大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏

(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听

有与没有这个记号的分别)

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就

只学第一声部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）

（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

（2）提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样

的家？

B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

（3你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并

说说理由，学生讨论

（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上

的人很伤感，可能这个

人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、

幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐

的家庭！

7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、

风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演

或伴奏。

四、小结

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远

萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，

热爱家乡的小路。让我们用最