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七律长征教学设计与反思

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七律长征教学设计与反思

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《七律长征》教学设计与反思

洛阳市小语七班王学艺

一、教材分析

1。教学内容分析

（1）概括介绍教学内容：《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习,培养不怕困难的奋斗精神。

（2）分析教学内容特点:全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称,他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。“更喜”承上文而来,也是对上文感情的结束。

2.教学对象分析

（1)学生情感特点和认知特点：高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的.因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染.

（2)已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中,已经接触到一些与战争、与长征有关的事件,特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。

(3）学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远,再加上自身的生活经验与诗中情境有距离,例如对“寒”“暖”的理解会比较困难,因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。

3。教学环境分析：计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，能增强理解和保持；能激发学习动机等。根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵,增进学生感悟理解,所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组织。

二、教学目标:

1。知识与技能：

（1）正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；

（2）理解诗意，体会情感.

2。过程与方法：

(1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。

（2）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。

3.情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

三、教学重点、难点:

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

四、教学准备:

1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

五、教学过程

（一)教学流程图

a揭示课题，导入新课--b夯实基础，初读文本-—c自读质疑,交流启迪—d师生互动，精读课文——-e课堂总结,情感升华。

（二）教学环节设计

1.揭示课题，导入新课

(1）谈话:毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。

（2）、“长征”从字面上讲什么意思？关于长征大家了解多少，课前查阅了资料,说一说你对长征的了解。学生交流资料。

（3)师小结，看红军走过的路线图。看完路线图，你有什么感受？

2.夯实基础,初读文本

（1）（课件出示全诗）请大家自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句.

指生读诗,读生词，注意正音,特别是“逶迤、磅礴。

（2）渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读？课件出示划分节奏的全文.

指读。

3.自读质疑，交流启思

（1）师：请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方.把它圈画出来，我们过会交流交流.先小组交流。

（2）交流交流不理解的词语？教师相机指导。

4.师生互动，录像材料辅助，精读诗文

（1）用“