2023教案人教版八年级语文上册第13课苏州园林.docxVIP

教案人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》

内容预览：

《苏州园林》教案

教学目的

１．理解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

２．理解本文总说和分说的构造及说明语言的多样性．

课时安排：两教时。

第一课时

教学重点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；理解作者构思和文章构造；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤

一）简介作者和本文文体

今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林非常熟悉，因而对苏州园林的情趣和特征有深入的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们非常好地学习。

（二）正音、正字，解释词语。

依照预习提示，给加点字词注音。

同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

补充两个多音字；对称chen、相间jian

解释词语：（出示投影--几个重点词语的注释）

同学解释、老师重点提示的词语：

标本、规划、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

（三）朗读课文

要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；考虑作者怎么样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）

（四）从写作构思入手，分析文章构造

（可从同学们提出的咨询题导入，也可由老师提出）

咨询:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢？

引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

咨询：作者怎么样抓住中心构思全篇，安排全文的构造呢？

文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林（总体）。

咨询：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

第一，撇开不同点，专说共同点。

第二，苏州园林共同点详细在四个“讲究”。

第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完满的图画”

第四，用巡游者的话证明作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

咨询：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？

第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

咨询：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？

这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简单。

咨询：读第１０段，想本文结尾有何特点？

文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的构造脉络（投影显示）：

总说（完满的图画）--分说（第２段）

大处讲究:规划（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）

细部留意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）

课上做练习一，填写构造图表。

考虑：本文说明事物的顺序是怎么样的？

从全文看，按由整体到部分的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示：本文先总说后分说的构造层次在段中也有表达。以第４段为例作分析。

咨询：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。

运用作比拟、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

（六）布置作业

１．复习字、词，会写、会注音、会解释。

２．笔答课后练习二、三

第二课时

教学要点:接着学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文

教学内容和步骤:

（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

１．作比拟。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比拟，说明苏州园林极少彩绘的特点。

２．举例子。如第２段以巡游者来到园里，没有一个不内心想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完满的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

３．描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、鲜明又生动形象，表达了说明语言的多样性。

（三）重点分析本文语言的多样性。

提示：本文语