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心理健康成长主题班会总结报告

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心理健康成长主题班会总结报告

心理健康成长主题班会总结报告

心理健康问题越来越受到人们的关注，加强心理健康教育，使学生形成良好的心理素质，并促进学生身心全面和谐的发展是当前教育的一项重要任务。几年来，我校在对学生进行心理健康教育的过程中，注重结合学生的年龄特点，注重活动性、游戏性和趣味性，努力构建了“学生心理健康教育的平台”，取得了较好的效果。现将这次心理健康主题班会总结如下：

一、充分利用课堂主渠道作用，挖掘各学科的心理健康教育的内涵，渗透心理健康教育。

课堂是学校进行教育的主渠道，各学科教学都有其独特的优势。我们认为：心理健康教育的关键是教师。每一位教师都要当好学生的心理医生，要认真学习有关心理健康教育资料，在课堂教学中渗透心理健康教育。在减轻学生课业负担的同时加强心理健康教育，是取得良好教育效果的重要途径。各科教学内容本身都具有一定的心理教育因素，教师在传授知识时，只要做个有心人，把握机会，适时、适度地渗透，让学生在自然的学习场景中便可以得到心理的健康发展。通过课堂教学使学生生理上产生感受，心理上产生体验，情感上产生共鸣，以此来实现认知与情感的统一。

二、开展丰富多彩的活动，使心理健康教育得到深化。

我校充分利用少先队活动、班队活动和晨会等时间，以学生活动为载体，有计划、有重点地开展系列心理健康知识讲座。针对学生出现的心理问题，开展主题班（队）会教育活动。另外班级可以根据本班的实际情况开展有针对性的班级活动。丰富多彩的活动能增长学生的心理健康知识，开阔学生的心胸，促进学生的身心健康的发展。通过各种方式了解学生对心理健康的认识程度。从中了解学生的心理健康状况，对学生进行针对性的指导。同时老师能够及时发现学生的问题，并给予及时的心理辅导和适当的引导。帮助他们排解心理困扰或问题。对学生的不良心理和行为采取有针对性的干预和辅导措施。在发生严重心理问题时能及时转介到专门医疗机构或学校心理咨询室进行处理和治疗。帮助学生培养乐观、进取的生活态度；使学生适应学习生活的压力和挫折；有利于师生之间、学生之间的交往及培养学生的协作精神；使学生树立在家庭和社会中应该扮演的角色；发展人际关系和建立社交网络；懂得自我保护、寻求帮助的途径和方法等等。在辅导学生中达到自我教育的目的，进一步深化心理健康教育的工作。

三、关注个体差异，尊重学生，加强个别心理咨询。

由于遗传素质、生活环境、文化修养、个人经历等因素的影响，每个学生都有独特的个性心理。在集体心理咨询的同时强调个别咨询极为重要。个别咨询是针对个别学生的个别问题进行个别会谈的一种方式。教师要对不良心理的学生进行热情关怀，了解具体情况，有针对性的进行帮助和引导。从某种意义上讲，“一切为了学生”就意味着“一切为了个别有特殊需要的学生”，尤其是行为有偏差的学生。我们强调教师在教学过程中对学生采取积极的措施，尽可能不给这类学生带来消极的后果。当学生在求知的过程中发生偏差甚至误入歧途时，教师要根据学生的不同性格特点，以满腔的热情去关爱、帮助他们，促使他们回归到健康成长之路上去。由于这些工作我们主要利用课余时间进行个别谈心，因此不存在负面影响和干扰因素。个别咨询要求教师具有较丰富的心理学知识、较强的观察能力和较高的教育水平。它要求教师以平等、信任、尊重的态度对待学生，以缩短师生之间的心理距离。此外还要尊重学生、理解学生、信任学生、鼓励学生积极向上，做自己的主人。同时我们发现一些学生的心理问题是需要特别关注的。例如一些学习不好的学生或是经常违反校规校纪的学生容易产生自卑心理或产生逆反心理与教师、家长对立；而一些有不良行为的儿童也往往具有较强的攻击性；一些单亲家庭的孩子容易产生孤独无助的心理等。因此我们要求教师在工作中要特别关注这些特殊家庭的孩子，多与他们谈心并经常与其家长保持联系。

四、加强学校与家庭的联系

加强学校与家庭的沟通联系是我们开展心理健康教育的重要途径之一。学校和老师应主动了解学生的家庭背景和父母的教育方式；而家长也应了解孩子在学校的表现和心理素质情况，双方共同努力使学生积极参与到心理健康教育活动中来。

总之通过这次班会活动使同学们在心理健康方面取得了显著的进步但我们也意识到学校心理健康教育仍有许多待完善的地方今后我们将进一步发挥少先队活动的优势，结合我校的实际努力营造良好的心理健康教育氛围；同时要求全体教师都来关心和重视心理健康教育利用课内外各种渠道对学生进行心理健康教育，让学生健康成长是实施素质教育的应有之义。

五、取得收获

通过这次班会活动，同学们对心理健康有了更进一步地认识和理解，也让学生学会了如何进行压力的调节和情绪的控制以及如何面对自己的挫折、如何树立自己的信心迎接挑战等等一系列的心理健康知识。同时这次活动也提高了学生们的心理素质，帮助学生