高中历史《大统一与秦朝中央集权制度的确立》说课逐字稿.pdfVIP

高中历史《大统一与秦朝中央集权制度的确立》说课稿

今天，我说课的题目是：《大统一与秦朝中央集权制度的确立》。根据新课标

的理念，我将从教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析等

七个方面给大家阐述。

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，

先谈谈我对教材的理解。

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》选自岳麓版高中历史必修一第一单元第

2课。一共分为从群雄割据到大统一、始皇帝与三公九卿和废分封，置郡县三个子

目。本节课在整个单元中具有着承上启下的作用，上承周的分封制，下启专制主义

中央集权的发展和演变。本课对学生中国古代政治制度的学习有着重要的意义。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的学生是高一的学生，他们在初

中时对秦朝的历史有了一定的积累，但是对历史现象的分析缺乏广度和深度，因此

在授课过程中要合理引导，顺势启发，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

根据以上分析，我确定了如下教学目标。

【知识与能力】

了解秦朝专制主义中央集权制度的基本内容，理解中央集权制度确立的影响。

【过程与方法】

通过小组讨论秦确立的中央集权制度对中国历史发展的影响，提升合作意识与

探究能力，通过史料分析，提升阅读史料和分析史料的能力。

【情感态度与价值观】

通过中央集权制度确立内容的学习，认识中央集权制度有利于国家的统一和社

会的发展。

四、说教学重难点

每一课时的教学内容都有需要学生掌握的重点，也有学生难以接受的困难点，

作为教师必须从学生的实际出发，把握重点、化解难点以达到预期的教学目的。本

节课的教学重点和难点为：

【重点】秦朝中央集权制度的内容。

【难点】秦朝中央集权制度确立的影响。

五、说教学方法

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”因此我特别注重教

学方法的选择。本节课我将采取：讲授法、史料教学法、小组讨论法。

六、教学过程

接下来是我的教学过程，整个教学过程分为导入、新课讲授、小结作业三个部

分。下面我将一一进行阐述。

环节一：导入新课

好的导入是成功的一半，上课开始我将采用情境导入法。我会以李白的《古风·秦

王扫六合》切入“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”接着提

问学生，秦始皇是如何统一六国的?在统一后，他建立了前所未有的大帝国，又是

如何对这么广阔的疆域有效管理的?导入新课。

【设计意图】通过这样的导入，可以设置历史情境，培养学生的兴趣，营造良

好的学习氛围，更容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

环节二：新课讲授

(一)从群雄割据到大统一

第一部分主要让同学了解秦朝统一六国的基本史实和分析秦朝能够统一六国的

原因，主要通过多媒体教学法和史料分析法进行教学。

通过多媒体视频片段的方式展示平王东迁后的乱局，引导学生得出，平王东迁

洛邑后，王室衰微，分封制的原则被破坏，春秋时期开始，强大起来的诸侯国打着

“尊王”的旗号进行争霸战争，弱小的诸侯国被吞并，众多分散的小国被大国吞并。

顺势抛出这样的问题，如果你是这个时期的诸侯，你会做些什么?学生得出各个

诸侯国为了增强国力，纷纷进行变法革新。我会简单介绍魏国的李悝变法，楚国的

吴起变法，接下来展示秦国商鞅变法前后变化的史料，引导学生结合课本分析商鞅

变法的意义，经过变法，秦国的旧制度被废除，经济发展，军队战斗力增强，一跃

成为战国最强大的国家。接着阐述，秦国强大起来后，经过一百多年的奋斗，先后

兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐等国，建立了历史上第一个统一的大帝国。

然后，我会通过播放《秦朝统一》的纪录片片段的方式，引导学生结合课本分

析秦朝统一的历史必然性，引导学生从社会基础、民心所向、秦朝国力和嬴政个人

才干几个方面得出答案。

【设计意图】通过这种直观的方式，有利于加深学生对所学知识的了解，并且

可以拉近学生跟历史之间的距离。

(二)始皇帝与三公九卿

第二部分是本节课的重点，我将采用创设情境法和史料分析法进行