九年级语文下册《月夜》课件.pptxVIP

诗歌是抒情的语言。诗人将自己满腔的感情，

对世界的哲理思考，化作一串串精致的文字，凝聚

成一首首精美的诗歌！今天就让我们一起走进《短

诗五首》，去感受诗人的情感和智慧吧！

义务教育教科书九年级下《语文》第一单元第3课《短诗五首》之

月

夜

1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。（重点）

2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。（重点）

3.能够体会诗歌情思、哲理。（难点）

读出节奏

月夜

沈尹默

霜风/呼呼的/吹着，

月光/明明的/照着。形成对比,表现“我”

我和一株顶高的树并排立着，坚强独立、决不妥

/协的品格。

却/没有靠着。

《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将

这幅月夜图描绘出来。

在一个寒冷的冬夜,刺骨的霜风呼

呼地迎面吹来，明亮的月光洒向大地。

月光下,顶天立地的高树与独立不倚的

“我”并排站立着,充满了美的意蕴。

词中共有哪些意象？这些意象分别有什么象征意义？

意象象征意义

霜风月光萧森的、等待变革的社会环境

顶高的树古老经、传统、固执而迂腐的观念

“我”既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年

诗歌以霜风、月光、高树、“我四个意象，表现了

“月夜”的韵味，通过“我”并没有倚靠身旁“顶高的树”，

突出了觉醒了的青年知识分子独立的人格和对自由的渴望。

«“五四运动”时期的新诗具有“新中有旧”的特

点，结合《月夜》这首诗做简要说明。

1.从意象上看。如“霜”“风““月”“树”，都是古诗

中的传统意象。

2.从形式上看。《月夜》这首诗一共四行，前两行为七字

句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。

3.从韵律看。全诗每句均以虚词“着”结

尾，形成统一结构韵律。

4.从风格上看。这首诗歌使用的是传统的

咏物寄怀的手法。

请赏析“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着

从听觉和视觉角度分别写动态的“霜风”和静态的“月光”。“霜

风”本来常给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感到

一种生机；“月光”本来也常给人清冷之感，诗中却用“明明的”

修饰，为夜晚的景色增添了一抹亮色。

结合背景，说说“我和一株顶高的树并排立着，却没有

靠着”的深刻意蕴？

顶高的树”反衬了“我”身形的渺小；“并排

立着”写“我”与树并立的状态；“没有靠着”

强调“我”不攀不附，表现了“我”的独立自

主。简单两句，一个在严寒中卓然独立的“我”

的形象跃然纸上，展现了“五四运动”前夕一

代青年的个性觉醒，以及追求独立、自由的意

识。

在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了

“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚

光明强大的意识和探索真理的精神与人格。

霜风吹月

凄冷的环境

光照

自我意识的觉醒，

月夜烘托

对独立自主的渴望

“我”高

并立而不靠着

树

这首诗描绘了一幅月夜图景，通过“我”与高树并

立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青

年的个性觉醒，在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，以

及追求人格独立、思想自由的意识。