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息技术在高中英语听力教

学中的应用

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一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..

信息技术在高中英语听力教学中的应用开江县普安中学梁德义

《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》中明确提出“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具”。因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学，是广大中学教师面临的新课题。计算机辅导教学（ComputerAssistantInstruction简称CAI），网络辅助语言教学（WebAssistantLanguageLearning简称WALL）和数字化多媒体语音室在英语教学中的广泛应用，大大弥补了传统英语教学中的不足，丰富了英语课堂教学模式和结构，改变了学生的英语学习方式，实现了趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习。本文结合教学实践谈谈信息技术在高中英语听力教学中的应用。

一、用CAI实现听力教材的优化整合

高中英语教材在听力内容的选取上赋予了较强的时代感，信息量大，词汇覆盖面广，句式复杂、语速快；在题型设计

上少选择判断，多回答问题，填充表格，需要填充的信息多，这对高中学生的听力提出了更高的要求。在听力教学中，本人充分利用CAI多媒体技术，通过视听结合，声像并茂，动静变换的表现形式，生动、形象地展示教学内容，坚持采用MaryUnderwood提出的三段式教学模式，即：听前阶段（pre-Listening）,听时阶段（while-listening）,听后阶段（post-listening），消除学生听力障碍，树立学生对英语听力的信心。

1、听前阶段

（1）解读听力资料在放听力录音之前，教师引导学生浏览一些与听力内容相关的文化背景知识或学生熟悉的图片，提示关键性词语，根据话题提出启发性问题，激活学生头脑中的知识和生活经历，形成“头脑风暴”，使其对听力内容有初步的感知，通过口语练习克服语言方面的障碍，理解生词，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。例如：高二英语unitl3Thewaterplanet的听力内容，导入时我首先用多媒体展示藏羚羊被大量捕杀，猴子袭击农庄，非洲人围着动物图腾欢歌的场面，提出问题：①Whathashappenedtotheantelope?

②Whatarethemonkeydoing?why?③Whatarethepeopledoing?why?通过学生讨论回答问题，认识到人类与动物的密切关系，随后出示英语诗人柯尔律治（SamuelTaylorColeridge）的肖像，简单介绍其人及作品《古

舟子咏》（《老水手的故事》）。通过解读与听力材料相关的知识，达到对听力内容的一定预测，消除学生的恐惧心理，提高听力训练的效果。

（2）听力题型的再设计学生从初中英语听力到高中英语听力，从听力内容，题型设计，听力要求都是一个大的飞越，尤其到高三，学生要捕捉的信息量之大，理解难度之高，使部分学生无法完成听力任务。为了圆满完成《大纲》提出的教学要求，提高学生的听力理解能力，利于学生对所听文段细节的把握，我利用多媒体教学，将部分听力题型加以改编，用课件展示出来，降低听力练习的难度，增强学生的信心，达到了意想不到的效果。例如高二英语Unint18.Inventions，根据文段改成选择题：

ListentoPartlandCompletetheFollowing:

(1)WhataretheadvantagesofMrJone’snewinvention?Aexpensiveandnoisy

BItneedslittlefuelCcheapandclean

(2)Howdoesitwork?

AbyanengineBbyapersonCbyananimal

(3)Whatcanitusedfor?

A.ameansoftransportation

B.solvingthepollutionofthee