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（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第18课《冷战与国际

格局的演变》说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）

的第八单元第18课《冷战与国际格局的演变》。第八单元《20世纪

下半时世界的新变化》是世界史的现代部分。本单元的重点包括:两

次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题，冷战及其对国际

格局的影响，资本主义国家和社会主义国家的变化。本单元包括第

18课《冷战与国际格局的演变》，第19课《资本主义国家的新变化》、

第20课《社会主义国家的发展与变化》，第21课《世界殖民体系的

瓦解与新兴国家的发展》。本单元的学习目的是通过本单元的学习，

了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战;

了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间

的相互影响。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分

析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面

进行说课。

一、说课程标准

内容要求：1.23冷战与20世纪下半期世界的新变化

通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发

生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

二、教材分析

本课立意在于通过了解冷战，认识冷战的基本特征及根源，理解冷战

的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。本课有三个子目:“冷

战与两极格局”“冷战的发展与多极力量的成长”“两极格局的瓦解。

这三个子目之间的逻辑关系在一定意义上讲是历史因果关系，即先分

析冷战的特征及根源，然后讲述冷战导致世界两极格局形成和多极力

量发展，最后讲述两极格局的瓦解，世界多极化格局形成。第一个子

目和第二个子目是重点。

三、教学目标

1.了解冷战，认识冷战的基本特征及根源。

2.理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

四、教学重难点

1.重点：冷战与两极格局和冷战的发展与多极力量的成长。

2.难点：冷战发展与世界格局变化之间的相互影响。

五、学情分析：

由于本课教学涉及内容及时空广泛，教材内容因篇幅限制叙述较为简

略。教学时教师要充分利用教科书中的图片、地图和史料，教师可通

过课文的叙述，引导学生查找更多的材料，了解更多知识。同时教师

要注意通过设计历史情境和分析史料，引导学生带着问题意识和证据

意识对冷战的特征、根源，两极格局的形成、瓦解的原因，世界多极

格局形成的原因进行探索。

六、教学方法：史料分析法、比较法、自主学习法

七、教学过程

我的教学过程充分发挥学生的自主学习能力，最大限度地调动学生学

习的积极性，让学生成为课堂的主人，以培养学生探究与实践能力。

环节一：导入新课

1.师投影：《美、苏、英、法分区占领德国和柏林示意图》。生思考：

观察这张图，图片表现的内容是什么？

2.师：这幅图反映了第二次世界大战后，德国及其首都柏林被美国、

苏联、英国和法国分区占领，后来美、英、法的占领区合并为西占区。

1948年6月，柏林西占区单独实行币制改革，引发苏联不满。苏联

封锁了西柏林与外界的水、陆交通，切断了对西柏林的电、煤、食品

等供应。美国通过“空中走廊向西柏林的居民提供生活必需品。这

是美苏在冷战中的第一次严重对峙，即第一次柏林危机。德国的分裂

已不可避免。那么，什么是冷战，其特征是什么……今天，这节课，

我们就来探究学习“冷战与国际格局的演变”。

环节二：学习新课

探究一：冷战与两极格局

1.师出示《第二次世界大战后波兰领土变迁示意图》、《北约与华约对

峙示意图》，展示史料：教材第一子目的“史料阅读”、“历史纵横”、

“学思之窗”等。生读图片、史料，结合教材第一子目内容，探究归

纳什么是冷战，冷战爆发的背景、原因、标志。

2.生交流与分享。

3.师指导总结。

含义：非战争非和平、长期对峙与竞争状态

原因（1）二战后美国对苏联实行遏制政策和敌对行动；（2）二战后，

美苏两个国家社会制度不同、国家利益冲突、意识形态尖锐对立；（3）

美国称霸世界的野心膨胀，苏联扩大自己在东欧的影响，美苏发生尖

锐的矛盾。

标志：杜鲁门主义

4.生再阅读教材第一子目内容，结合所学知识分析，师讲解：①冷战

对世界格局的变化有什么影响？（世界两极格局形成）②美苏冷战的

表现（特征）是什么？（政治上：杜鲁门主义；经济上：马歇尔计划；

军事上：北约与华约成立；地缘政治上：德国分裂。）③如何看待世

界两极格局？

探究二：冷战的发展与多极力量的成长

1.师出示《第二次柏林危机和美苏