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决胜新高考——2023届高三年级大联考

语文

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

当下，不管是从诗人队伍的规模、诗歌创作和阅读的数量，还是诗歌朗诵、诗歌分享等

各类活动的举办情况等方面考察，诗坛内外都清晰地感觉到诗歌回暖现象的到来：没有一种

文体能像诗歌这样，引起如此广泛的关注，被寄予如此盛大的厚望。但是我们也能清晰地感

觉到，当下也没有一种文体能像新诗这样，在创作、传播和阅读的过程中，往往会形成大相

径庭的评价，引起如此激烈的争论。

好在，在融媒体时代，我们正在以互联网为载体，以最为有效的途径和速度凝聚共识。

不管是从形式上，还是从精神内核上，诗歌与融媒体是一种高度契合的关系，融媒体是实现

诗歌经典化、促成诗歌共识最为有效的途径之一。互联网共享、互动、协同的理念，与诗歌

的传播规律和精神实质遥相呼应。融媒体已经深刻影响了诗歌创作、评价、阅读和传播体系，

在客观上已经优化了诗歌经典化的路径，让其变得更加便捷和准确。这种“路径优化”的首

要因素，还是融媒体能够更加科学全面地体现读者的审美趣味，能够准确地“计算”出诗人、

评论家和读者之间最大公约数，把在传统传播环境中需要反复试错、迂回的诗歌鉴赏趣味凝

固稳定，迅速发现最为贴近同时代人内心情感的诗意。

在传统传播媒介下，诗歌经典化的三个重要环节是选本、批评和文学史著作。在融媒体

阶段，诗歌经典化的路径发生了重要变化，效率也大大提高。首先，融媒体诗歌选本的覆盖

面远远大于纸质的出版物，编辑成本也会大大降低。在融媒体环境中，可以更好地汇聚专家

意见，在履行编辑的职能（选择、优化和推荐诗歌）时更加准确地反映诗坛主流声音，形成

选本的权威性。其次，在融媒体时代批评功能呈现了更强的互动性和实践性，更加有效地实

现了批评的意义，对批评的质量和针对性提出了更高的要求。实际上，互联网出版率先打破

的是批评的门槛，真正实现了人人可以参与的文学作品传播流程，最大程序地减少了诗歌批

评传播过程中的信息流失。最后，互联网超文本链接可以丰富文学史著素材，颠覆性地提高

了作品的检索性，使文学史著在诗歌经典化过程中的主张更加具有说服性。总之，融媒体时

代，诗歌经典化的速度和效率相比于传统手段有了几何级数的增长，使得我们同时代人能够

更好地辨别出那些优秀的诗作。

（摘编自金石开《融媒体和新诗共识的可能性》）

材料二：

在融媒体时代，诗人们要掌握互联网传播的技巧，更要了解传播媒介的变化对创作的影

响，发出与这个时代精神气质相吻合的声音，这样融媒体才能真正地助长诗歌事业。

首先，我们应该回到一个常识，诗歌的生命在读者那里。诗人创作了诗歌，但是只有拥

有一定数量的读者，并通过读者的传播与阅读，进入读者的词汇库中，形成大众的文化基因，

诗歌的生命才真正形成。应提倡诗歌创作要以读者为中心，反对把读者称为“他们”、自娱

自乐、故弄玄虚的小众化、圈子化的诗歌创作倾向。诗歌作为文学的“先锋队”，应该建立

决胜新高考——2023届高三年级大联考《语文试卷》第1页（共8页）

起诗歌与读者之间畅通无阻的关系，“让人民成为滋养诗歌创作的源头活水，让诗歌成为照

亮人民心灵的艺术火炬”。虽然诗歌具有一定程度上的“不可阐述性”，但是那些“表达复

杂世界的复杂语言”在经专业工作者处理之后仍然让人不明就里的文字不是诗歌。

当然，诗歌的大众化并不是要诗人在创作中放弃写作的难度，一味地写“口水诗”。当

我们回顾诗歌史中的经典之作，会很容易看到，大多数情况下，“有难度的写作”与“群众

喜闻乐见”并不冲突。即使是那些极具“难度”的经典，普通读者在专业解读的帮助下，依

然能够读出其中的美感。当然，在这个过程中，读者也需要不断地提升诗歌阅读能力。我们

虽然可以对读者进行适当的诗歌鉴赏方面的专业训练，但大众的口味从来不是某条单一途径

能够塑造的。也就是说，读者的审美标准来自现实生活，诗歌要反过来追寻现实生活的诗意。

更何况，当我们谈论读者时，并不是特指那些没有经过任何文字训练的人，而是包括诗人、

评论家、出版家、知识分子和社会精英在内的所有人。

其次，诗人应该是生活的参与者，而不是一个旁观者；诗人应该是时代重大变化的推进

者，是与社会发展息息相关