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2021中学课程开发情况调研报告范本

我校自20xx年实行课改以来，始终以“一切为了学生，一切为

了学生的发展”的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际

须要动身，主动开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造“特性

化”学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。现将我校校

本课程开发与开设所做的主要工作汇报如下：

一、校本课程开发的现状

我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼

职副校长为副组长，相关兼任老师为成员的校本课程开发小组，在资

金、设施等方面大力支持，老师先后共开发出多种校本课程。经过探

讨最终胜利开发、编印并支配了《校内平安教化》、《养成习惯教化》、

《新生入学读本》、等符合实际、学生又感爱好3个校本课程。在校

本课程的支配与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。落

实七、八、九年级2课时，要求其中必需有1节是必修课。学生依据

教育处支配到指定教室上课。上课前老师进行点名并做好考勤记录。

通过几年来的探究实践校本课程开发正在逐步趋向规范。学校对课程

支配、老师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的

思路和做法。老师基本知道校本课程开发所须要具备的基本素养和基

本流程，老师在面临新课程改革时，除了须要仔细解读、领悟新课程

体系中蕴含的思想、树立正确的教化观念、接受各种教化培训外，还

应依据新课程的要求，变更自身的教学行为，但在调研中我们也发觉，

不少老师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的冲突也

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深有体验，大家认为校本课程在学校教化体系中的存在和发展对学校

的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。部分老师尤其是青

年老师表示情愿担当该类课程建设，但是仍感到课程开发实力不足、

须要提高学习。

二、详细实施方法

1、完善组织机构。为保证校本课程的顺当实施，我们成立了以

校长为组长的课程开发领导小组，负责制定学校校本课程的实施安

排，校本课程的开发与研讨、课程的支配与实施、课程的过程管理与

考核等。有了领导的重视，校本课程开发所需的财力和人力有了保障，

大量校本课程的印制成为可能，从而保证了校本课程的正常运作。

2、健全规章制度为充分调动老师开发校本课程的主动性，学

校从实际动身，初步建立了校本课程的开发与管理制度，先后出《校

本课程开发方案》、《校本课程培训安排》、《校本课程管理制度》、《校

本课程教研制度》、《校本课程开发与实施评价方法》、《校本课程开发

与管理职责分工》等，制度健全，系统规范，为校本课程的落实供应

有效的制度保障。

3、规范课程管理。依据教育处统一支配，我们对校本课程的开

发与课程的设置做出详细支配。如七年级新生入学必需参与开学前2

周的《新生入学培训》，其它年级每学期每周开设1——2节学校平安

教化与养成习惯教化等校本课程。为了保证学生的参加度，我们加大

了学生的考勤力度，把学生出勤状况、上课状况、作业完成状况与学

分挂钩。对老师上课我们也做出了详细要求。为了激发老师们参加校

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本课程的热忱，让他们转变观念，主动投身到新课程试验中来，我校

把老师参加校本课程的状况和老师的年终考核挂钩。我们对老师每次

的上课状况进行登记，每学期搞一次校本课程成果展示，年终考核中

我们依据老师的上课节数及成果展示的成果赐予以肯定比例的加分。

三、当前存在的主要问题：

1、应试教化作为一种社会现象依旧“根深叶茂”。因此，急需加

强行政督导力度，出台一系列政策法规引导课程改革步入良性发展的

轨道，形成较浓地挖掘和开发地方校本课程的思想意识。

2.要进一步提高老师的整体素养，提高校本课程研发实力，老师

很少有机会与外界沟通，了解和驾驭学问较少，这种限制无益于同伴

沟通也无益于问题的真正解决。有限的课程培训和开发培训无法弥补

课程开发，素养的缺乏，学问和技能限制了课程开发。

3、多年的探究与实践我们虽然积累了一些有益的阅历，但是，

自主创新开发的课程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本化开

发内容不够丰富、建构不完善，与相关学科选修内容很难清楚分别。

4、受应试教化的影响，重考试课程，轻校本课程现象依旧严峻。

一些家长总认为学校不务实，“不务正业”，对开发校本课程存在认知

上的误区。