教科版四年级科学下册《生活中的静电现象》优质教案 .pdfVIP

《生活中的静电现象》

【教材分析】

《生活中的静电现象》是教科版四年级下册《电》单元的起始课。与后面6课形成一个

完整的结构，主要是让学生对电的本质有个最初的认识。教材开始的安排，让学生从自己最

熟悉的生活场景开始进入科学的学习，马上充分调动学生的生活经验，吸引学生的注意力。

也让学生认识到电并不神秘，它就存在于我们的身边，为学生后面电的学习打下基础。

【学生分析】

四年级的学生经过一个学年的科学学习，对于科学的学习方法基本熟悉，也掌握了一定

的实验操作技能。在生活中也会对一些生活现象留意并进行思考，这些习惯都能激发他们的

学习兴趣。但四年级孩子的自我控制能力还是比较有限的，兴趣十足的情况下，课堂秩序也

会有所混乱，实验习惯还应继续培养。另外他们的语言表达能力以及实验设计能力等都还有

所欠缺，还有待于教师的进一步引导。

【教学目标】

科学概念：

生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；带同种电荷的物体相互排斥，

带异种电荷的物体相互吸引；电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

【重难点】解释静电现象；认识正负电荷。

【器材准备】

塑料梳子、碎纸屑、玻璃棒、橡胶棒、尺子、丝绸、毛皮、气球、绑气球的细线、挂气

球的支架、课件。

【教学过程】

一、从生活走进课堂

通过联系学生的平时生活经验，来进入静电的探究与学习，能最大限度的帮助学生较

快的进入学习状态，也能激发他们学习的热情。

1.教师引导：冬天已经过去了，但是现在的天气还是挺冷的，看大家也都还穿着毛衣呢？那

你们晚上脱毛衣的时候有什么发现吗？

【预设】会听到啪啪的声音，头发还会竖起来！

2.教师提问：那生活中你除了发现这个现象以外，你还注意过类似的现象吗？

【学生交流】塑料梳子梳头，头发有时会竖起来；有时候手碰到一起感觉会有触电的感觉……

设计题图：利用学生已有的生活经验，导入课堂静电现象的学习。教师也能在学生交流汇

报的过程中了解学生已有的知识水平。

3.课件中用图片和视频动画展示生活中更多的静电现象

4.这些都是我们生活中的静电现象，其实我们周围的一切物质之中都存在着静电，包括人类

在内的生物和非生物。那生活中的静电现象是如何出现的呢？这节课我们就来一起探究一下

（揭示课题）。

【教师提问】静电现象，在生活当中随处可见，你们想感受一下吗？

二、体验静电现象

1.教师为学生提供塑料梳子、小纸屑体验静电现象

（1）手拿塑料梳子靠近碎纸片，观察现象。

（2）梳子在头发上梳几下，再接近碎纸屑，观察现象。

（3）把刚梳过头发的梳子靠近头发，观察现象。

2.学生交流实验过程中的发现：没有摩擦过的梳子不会吸引小纸屑；只有梳过头的梳子才会

吸引小纸屑和头发。

设计意图：对于这个静电现象，四年级的学生早就非常熟悉。但是当没有梳过头的梳子和

梳过头的梳子能否吸引小纸屑，两种结果进行比较的时候，就会自然的引起学生的思考。

摩擦是让物体产生静电的一种常见方法。

三、不一样的电荷

1.既然任何物质都存在着静电，那为什么通常感觉不到物体带电呢？只有偶尔会感觉到呢？

自行阅读教材第3面，看看能给你带来什么启发？

2.学生交流：基础较好的学生交流自己的阅读收获，教师再利用视频动画帮助基础较弱的学

生理解正电荷和负电荷。

3.学生解释为何摩擦会让物体带上静电。

4.教师根据学生的答案进行点评，并利用小动画帮助学生更好的理解摩擦起电的原因。

5.教师提问：那是不是静电就会让两样东西相互吸引呢？（学生猜测不是）

6.教师为学生提供：气球、尺子、毛皮进行实验探究

7.学生汇报实验结果：两个气球会相互排斥

8.教师引导学生得出结论：两个摩擦过的物体，有时相互吸引，有时相互排斥。同一种电荷

相互排斥，不同种电荷相互吸引（跟学过的磁铁的性质很相像）。

四、让电荷流动起来

1.教师提问：通过摩擦的确会产生电，可是那都是一瞬间的事情。那我们生活中的电视机、

电冰箱都是如何持续正常工作的呢？

2.答案预设：静电的产生是因为电荷的移动，如果我们让电荷能够一直跑来跑去，就一直有

电了呀！

3.教师引导：让电荷一直跑起来，真是个好想法。那怎么让它跑起来呢？

4.肯定要有跑道的（导线），还要有动力（电池）。

5.教师小结：生活中我们就是用电源来提供动力，用导线作为跑道，让电荷一直跑起来，这