19《剃头大师》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.pdfVIP

19《剃头大师》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编

版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

《剃头大师》是2023-2024学年三年级下册语文统编版的一篇课文，讲述了作者童年时

为弟弟剃头的故事，通过这个故事，让学生体会到亲情的温馨和童年的快乐。本文以叙

事为主，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生理解和接受。

本节课是第二课时，教学目标是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文

内容，体会作者对童年生活的怀念和对亲情的珍视。同时，通过分析课文中的情感线

索，引导学生感受家庭的温暖，培养学生的亲情观念。

教学重点是朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。教学难点是分析课文中的情感

线索，引导学生感受家庭的温暖。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、

审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生在语言实践中提升语感，学会正确、

流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会思考，发现课文中的情感线索，

理解作者的情感表达，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的亲情温暖，培养学生对家庭、亲情的美好情感，

提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于家庭、亲情的价值

观念，增强学生对传统文化的认同和理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册语

文统编版的前几课内容，对语文的基本阅读和理解能力有了初步的掌握。同时，学生通

过之前的学习，对叙事类的文章有了初步的了解，能够理解文章的基本结构和组织方

式。此外，学生在生活中对家庭和亲情有了一定的认知，能够理解亲情的温暖和家庭的

重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢

通过故事来学习，对富有情感的文章更感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定

的阅读理解能力，能够通过朗读和讨论来理解课文内容。在学习风格上，学生个体差异

较大，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的特点进行灵活调

整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《剃头大师》这篇课文时，学生可能会遇到一

些困难。首先，文中的一些词语和表达方式可能对学生来说比较陌生，需要教师进行解

释和引导。其次，学生可能对课文中的情感表达不够理解，难以体会到作者对童年生活

的怀念和对亲情的珍视。此外，如何引导学生从课文中感受到家庭的温暖，并将这种情

感与自己的生活实际相结合，也是一个挑战。教师需要通过多种教学手段和活动，帮助

学生克服这些困难，理解课文内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容，引导学生理解文章的基本情节和

作者的情感表达。通过讲授法，让学生对课文有更深入的理解。

1.2讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养

学生的合作意识和表达能力。

1.3情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地去感受课文中的情感，从而更好地

理解作者的情感表达。例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，可以为学生提供更加生动、形象的学习资源。例

如，可以播放与课文相关的视频，让学生更加直观地理解课文内容。

2.2教学软件：利用教学软件，可以为学生提供自主学习的机会，提高学生的学习兴趣

和主动性。例如，可以利用教学软件进行课文朗读、词语解释等活动。

2.3互动式白板：利用互动式白板，可以进行课堂互动，激发学生的思维。例如，教师

可以利用互动式白板展示课文中的情感线索，引导学生进行思考和分析。

2.4学生活动材料：为学生提供相关的活动材料，让学生在活动中感受课文的情感。例

如，可以让学生动手制作与课文相关的手工艺品，加深对课文的理解。

2.5网络资源：利用网络资源，可以为学生提供更加丰富的学习资源。例如，可以引导

学生查找与课文相关的资料，进行自主学习。

2.6评价手段：采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。例如，可以让学生

进行自我评价、同