7.1 牛顿第一运动定律 教学设计 .docxVIP

7.1科学探究：牛顿第一定律

【教学目标】

知识与技能

1.知道牛顿第一定律的内容，理解其探究推理过程。

2.知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因

3.知道什么是惯性，知道一切物体都具有关系

4.会用惯性解释生活现象，知道生活中惯性的应用与防止。

过程与方法

引导学生经历科学探究过程，培养学生提出问题，分析问题的能力，使学生初步形成评估探究过程和探究结果的意识。

情感态度与价值观

（1）培养学生交流合作共同探究的团队精神。

（2）?敢于提出与别人不同见解，有质疑精神。

（3）保持谦虚的学习态度。

【教学重难点】

1．重点：自主探究牛顿第一定律。

2．难点:克服“物体受力才运动，不受力就静止”的惯性思维。

【教学方法】

启发引导，师生互动，动画模拟，情景展现。

【实验器材】

停表、小车、手机跑步软件

【教学过程】

一、情景导入

本节课我的教学流程是这样的，首先创设情景，激趣导入：

观察现象，启发思考

出示图片，模拟情景：然后让学生举出或利用所给的实验器材制造出类似的现象，这样激发了学生的兴趣，自然进入新课。

二、教学过程

（一）历史回顾，两种观点

教师出示图片还原亚里士多德和伽利略的观点：

亚里士多德：力是维持物体运动的原因（没有力作用，物体就不能运动），必须有力作用在物体上，物体才能运动。不受力而一直运动的物体是不存在的

伽利略：运动物体如果不受其它物体的作用，其运动会是匀速的，而且将会永远运动下去。

最后，伽利略用理想实验推翻了亚里士多德的观点。

动画模拟伽利略理想实验。

拿我们能不能用实验证明伽利略的观点是正确的呢？

（二）科学探究：牛顿第一定律

1.提出问题，诱发探讨

拿“用手推一下小车”为例，提出问题：“运动的小车为什么会停下来”

学生们各抒己见：

观点大致有两类：（1）力是维持小车运动的原因，没有力，小车将停止运动。

（2）小车停下来是因为收到摩擦阻力的原因，力是改变物体运动状态的原因。

学生通过激烈的辩论、思考最后达成一致观点：

小车之所以停下来是因为小车受摩擦阻力的缘故。

那么怎样可以使小车滑的更远呢？学生通过认真思考，交流讨论，最后发布观点：

在接触面不变时，可以增大小车的速度；在小车速度不变时，可以减少接触面的粗糙程度，从而减少摩擦力。

再次提出问题，诱发学生深入思考：当小车速度不变时，摩擦力越小小车滑动的距离越远吗？你能设计实验证明你的猜想吗？

这样通过问题层层深入，轻松自然过渡到探究：滑动摩擦力对物体运动的影响的实验上。

在此把课本上“运动物体不受力会怎么样”的实验巧妙地转化为“滑动摩擦力对物体运动的影响”的实验，这样不仅联系了实际生活，抓住了问题的本质，更重要的是可以使学生思维流畅，不唐突，不跳跃，降低了探究的难度。

2.设计实验，交流完善

在问题的挑战下，学生热情高涨，争先恐后地交流合作设计实验。几分钟后他们分组展示设计的实验步骤和记录实验现象的表格。

学生自己对比，自己评判，取长补短,自由辩论，让学生真正成为学习的主人。最后我投影出学生完善好的表格。

3.自主探究，巡回指导

学生根据自己完善好的设计分组进行实验，我在此过程中对部分设计困难的学生进行科学方法的指导，对于知识性的问题，让学生自己在小组内交流讨论。

这样不仅使学生经历了自主探究的过程，还培养了他们交流合作的团队意识。

4.分析论证，得出结论

通过试验探究，学生结合实验现象，争先恐地发表自己的实验结论。如“平面越光滑，车受到的摩擦力越小，小车运动的距离越大,速度减少得越慢”。我从不同的方面积极地鼓励他们，表扬他们，力争使每一位同学都能从不同的方面体会到成功的喜悦。为下面进一步的推理作好充分的准备。

结合实验激发学生进一步推理：如果斜面上铺上更光滑的玻璃，小车将怎样？如果比玻璃还光滑呢？绝对光滑，一点儿摩擦力都没有呢？

引导学生层层推理得出：运动物体不受力，它将会保持匀速直线运动状态。（投影出）

静止的物体可认为速度为零的物体，所以引导学生可以自然得出：静止的物体不受力将会仍然保持静止状态。

启发学生把上面的两句话概括成一句话，完成填空，即著名的“牛顿第一定律”。

实验即时练：

(三）惯性

1.演示实验并提出问题：

2.总结实验现象，得出结论：

（1）通过上面的现象初步总结：

物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质。我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。

（2）然后再通过两个视频：气体烟雾的惯性；甩水时水的惯性

得出气体、液体、固体都有惯性。

从而得出：一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性，惯性是一切物体所固有的一种属性。

播放视频：同一个被压缩的弹簧弹两个质量不同的小车

得出：惯性大小只与物体的质量有关,质量越大惯性越大.

强调惯性的说法：

惯性是物体本身的性质而不是力，因此只能说“具