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部编版语文六年级下册竹石反思３篇２０２４

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【1】篇〗

我觉得学古诗重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以

此拓展开，学习更多的古代诗词。

本文的两首古诗总的来说，意思还是很好理解的，那么对于这

种通俗易懂的古诗该怎么教呢？我首先设计了一个简约的教学思路：

整堂课的教学循着：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意

境，悟诗情的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。在理解古诗时

抓住学生不理解的字词，让学生理解，扫除学习障碍，如在教学

《竹石》，我抓住“咬定〞这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬

住一般。“破岩〞山岩的裂缝处。“千磨万击〞“坚劲〞等词把握理

解。在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

最后再体会作者的思路：前两句状物、后两句抒情。对诗意的解读

中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方

式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，

又使诗意的解读不支离破碎。

《竹石》、《石灰吟》这两首七言绝句都是咏物诗，把这两首诗

编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。第一首古诗学

完，我采用由扶到放，让学生总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，

晓诗意；入意境，悟诗情。然后四人小组合作学习《石灰吟》，最后

交流反应中引向深入，了解学生的合作学习情况。

但整堂课下来，本人总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中，

没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间〞作者那种借石灰之口

——那种坚决意志没有在朗读中引悟给学生们，所以学生对于这两

句诗的意境感悟不够深刻。还有在整堂课教学中没有全体学生积极

投入到学习的气氛中。古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自

己的教学得心应手，尽善尽美。

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【2】篇〗

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五*缤纷

的花季里，夹竹桃花期之长、韧*可贵、花影迷离的动人情景，表达

了作者对夹竹桃的喜爱之情。

在教学本课时，我以新课程课改理念为指导，结合本课内容和

学生生情，安排了以下几个学习内容：

1、出示，仔细观察。

夹竹桃对学生来说可以说是陌生的，所以在上课伊始，我出示

了夹竹桃，不仅拉近了学生与夹竹桃的距离，更拉近了学生与文本

的距离，这就为后文的学习打下了良好的基垫。

2、合作学习，人人参与。

在新课程理念下，我们提出让学生每节课每个人都要有不同程

度的进步，所以我们的学生采取了小组合作学习的方法。这样人人

都参与到学习当中，人人都有事干，不仅能使优生、中等生有较大

的提高，还可以促进差生学习的劲头。

3、小组展示，人人登台。

在小组学习后，我要求学生以组为单位上台展示自己小组的学

习成果。这个环节，不仅是优生的展示舞台，更是差生的展示舞台；

不仅可以提高优生的水平，还可以增强差生的自信。在这个环节中，

学生不仅展示了自己组的学习成果，还为大家展示了他们读文的功

夫。

4、质疑问难，群策群力。

在学习过程中，不免有一些在组内解决不了的问题。这个环节

就是要解决难题，但是还要首先充分发挥学生的潜能。学生质疑，

学生解决，如果学生真正解决不了，再由老师帮助解决。

5、达标测试，检验结果。

在本环节，我由易到难设计了3道练习题，这不仅是对本节课

所学知识的巩固，也是对学生本节课学习成果的检验。

6、反思提高，激励前进。

这个环节是学生自己对自己本堂课学习过程、学习成果的评价，

是一个自评过程。这样可以让学生对自己有一个全方位的认识，让

他们自觉激励、鞭策自己不断进步。

对于本节课，我认为自己的教学不仅遵循了新课程理念的指导，

而且也融入了自己对学情、生情的了解与分析，构思还是比较合理

的。但也有不尽如人意之处，比如只注重了学生的展示，未对学生

进行及时的评价；只为学生搭建了展示平台，却未考虑到学生的展

示能力还有待提高。

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【3】篇〗

1、读诗，用自己的话说说石灰的一生。课堂上有学生缺少常识，

说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来的。于是我讲解并引导

学生弄清石灰生命历程：千锤万击，石块出山→烈火焚烧，成为生

石灰→浸泡水中，粉身碎骨，成为熟石灰→粉刷墙面，留下清白

2、品味“千锤万击”、“烈火焚烧”，从这两词想到了“磨练”

与“韧性”、“锻炼